浅析高中物理实验教学策略

    许元辉

    摘要：物理核心素养下的物理概念构建、物理实验探究等都需要建立在物理实验教学的基础上，所以为了可以更好地培养高中生的物理核心素养，就必须要以物理核心素养培养目标为基准，重点加强物理实验教学，确保可以最大程度发挥物理实验在提升学生物理学科知识学习效果方面的积极作用。本文立足于高中物理教学角度，分析了高中物理实验教学策略，希望具有一定参考价值。

    关键词：高中物理;实验;课堂教学

    中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-

    引言：实验是物理学科教学的重要组成部分，本身除了作为一种常用研究手段之外，也是巩固学生课堂所学，锻炼学生探究能力、自主学习能力、动手实操能力以及其他能力的重要基础。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于高中物理实验教学策略的研究有着鲜明现实意义。

    1利用简单实验激发学生学习兴趣，培养学生观察意识

    在高中物理实验教学开展的初期，教师不能单纯呈现一些过新过难的实验，这样会使学生产生一定的学习压力，进而对实验失去探究兴趣。因此，在實验教学开展的初期，教师可以多引导学生开展一些课本上已经出现的常规性实验，让学生积极有效地开展观察和思考。这类实验开展的难度较低，能够更好的增强学生的学习自信，而且可以很好的培养学生的观察意识和实验探究意识，助推学生核心素养全面发展。

    以“自由落体运动”实验为例，在这节课开展的过程中，教师就可以借助演示性实验，让学生做好有效的观察。首先，可以抛出问题，引导学生积极思考羽毛和硬币在真空环境下下落会发生什么现象。接着进行实验展示，让学生们认真观察羽毛和硬币在真空环境下开始下落时，会发生哪些现象，最后哪个先到达了真空管的底部，通过有效的实验引导，使学生原先的认知理念可以被颠覆。同时，实验过程中学生的好奇心和求知欲可以被有效带动，然后学生在有效观察的基础上，尝试用物理的概念去解释实验过程，学习实验原理，这样可以更好的激发学生的学习热情，推动学生观察、思考、表达意识不断向前发展。

    2多元化技术手段帮助学生理解实验本质，助推学生核心素养发展

    在高中物理实验教学开展的过程中，很多实验单纯依靠学生的肉眼观察，难以让学生了解实验的本质，而且因为学生观察过程中一些细节的遗漏，还会使学生学习过程中出现一些知识盲点。这个时候，教师就善于就要采用先进的技术手段，多角度挖掘实验素材，推动学生科学素养全面均衡发展。信息技术的不断发展，使得实验的过程可以被有效记录，实验现象也能够清晰化呈现。

    如在“分子热运动”部分，除了让学生用肉眼观察之外，还可以借助光学显微镜、电学显微镜等形成一些图片、声音、动画等学习资源，让学生更加深入的观察粒子的无规则运动，这样就避免了学生生硬实际课本概念造成的认知偏差，能够使学生更好地理解分子热运动的原理，还可以激发学生认真学习的意识，让学生积极探索更多新技术、新手段，辅助学生高效完成实验学习。

    3开展实践性物理实验，提高学生动手操作能力

    锻炼学生的科学思维，提升他们的推理论证能力、模型构建能力与创新能力是学科素养导向下高中物理教学的另一重要目标，这是提高学生自主学习能力的重要基础。而学生科学思维的发展以及推理论证能力的提升都需要建立在实践操作的基础上，所以加强实践性物理实验教学及指导显得尤为重要。特别是在高中物理实验教学中，电学实验是重点组成部分和考查内容，具有题型灵活多变的特点，需要学生从本质上掌握相关物理知识并加以灵活运用。为了加深学生的理解和印象，教师设计实践性物理实验，引导学生从电路图的选择、器材选择的原则等多个方面亲身实践，促进学生物理实验综合能力的发展和提高。

    例如，以经典的伏安法侧电阻为例，该实验的重点在于电学仪器的选择、控制电路的选择和电流法内接外接的选择三个方面，教师以问题引导的方式，推动学生展开针对性地思考和实践，发挥出教师在物理实践性实验中的引导作用。首先，测量电阻需要用到电压表和电流表两种电学仪器，向学生提出“电流表内接好还是外接好？”的探究性问题，并以电路图的方式向学生展示两者的差别，引发学生自主思考和分析，由于电流表自身具有一定的电阻，若采用电流表内接法，电压表测量的是电阻与电流表的电压之和，导致所测量出的电阻数值大于其真实数值;若采用电流表外接法，电流表所测量的电流时电压表和电阻的电流之和，导致测量电阻数值小于其真实电阻，两种方法都存在误差，进而将问题转变为如何根据不同情况，降低物理实验的误差，进而得出当所测电阻的数值远远大于电流表的电阻时采用内接法，当所测电阻的数值远远小于电压表的电阻时采用外接法。然后，在滑动变阻器的选择中，引入限流电路和分压电图的分析和讲解，引导学生仔细分析两种电路下的优点和缺点，以及相关额注意事项，再亲身参与到物理实验的操作和数值计算中，加深学生对物理电学知识的掌握程度，并形成科学的物理实验观念，推动学生物理核心素养的发展。

    结论：总之，随着社会的不断发展，对于创新性人才的需求量越来越大。物理学科作为培养学生创新意识，提升学生综合能力的基础学科，在教学过程中，要以培养高素质人才为目标，通过实验教学不断促进学生综合素养向前发展。在物理实验教学开展的过程中，教师要尽可能为学生呈现多元化的教学内容，并让学生开展有效的探索和尝试，以有效提升学生物理学习的兴趣。同时，教师要鼓励学生积极尝试学习创新、合作交流、思维拓展、模型构建、问题解决、不断进取等多个方面的努力，为学生终身发展奠定良好基础。

    参考文献

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