浅议班级自主管理策略

    高月凤

    一、小鬼当家

    在多年的班级管理中，我逐渐发现“保姆式”的班级管理把学生宠坏了，很容易造就一只只“金丝雀”，而“警察式”的班级管理是以堵为主，教师忙于围追堵截，疲惫不堪，学生反倒不领情，成了一个个“小叛逆”。在多方学习和实践中，我渐渐摸索出班级管理的点滴方法，总结出班级管理的主要原则是“小鬼当家”，也就是让学生成为班级的主人，班主任可以是顾问，是技术员，还可以是协助者。

    在具体的实践中，我是这样操作的：第一，发现苗子。尽快发现喜欢展现自己的“苗子”，依照他们的特长，给他们创造机会，展现他们的风采。如有绘画才能的，让其负责宣传栏展示图的张贴和更换;擅长体育运动的，让其负责校运会运动员的选拔、训练等;喜欢玩电脑的，让其管理班级中的电教仪器;就算是喜欢打小报告的，也可以让其当卫生区监督员，或者是负责管理纪律。不仅要给他们提供展示自我的舞台，还要跟上方法的指导。第二，方法指导。如果监督员向我来打小报告，我不会忙着去当法官，而会反问他：“你认为这些事应该怎么解决？”鼓励监督员自己动脑筋想办法。“这个方法可能会引发抵触情绪，还有更合适的方法吗？”“第二种方法不錯，你就这么去解决吧。”这样就由简单的打小报告转化成试着去解决实际问题，去管理学生。再举一例，班里新当选的组织委员第一次组织开展“搜字谜，书字谜，猜字谜”活动，正在为调动学生的积极性发愁。为此，我组织全班学生开展讨论，大家普遍表示应该用奖品激励。那么问题来了：奖品怎么来？用钱买？不合适。“想一想，小小智慧树，食指中指碰碰，做把剪刀剪剪，我是手指魔术师。”学生听了我的话，豁然开朗，废物利用，手工制作。举行活动时，学生不仅带来了有趣的字谜，还送出了精心制作的礼品。经过这样的实践锻炼，学生分析问题、解决问题的能力都有所提高。这既增强了学生的自信心，又激发了他们的斗志，在班级中形成一种张扬个性的氛围。第三，人人参与。在主人翁意识形成的基础上，班主任充分放手，让学生依照能力，承揽任务，实现班中事事有人干，人人有事干，不要让活动成为部分学生的独角戏。

    二、曲线成长

    在班级管理中，我们普遍存在“恨不得一步到位”这样一个心态，总是表现得太过心急，却忘了春种秋收的道理，忘了揠苗助长的教训。学生的成长需要时间和过程，所以我们的教育要慢下来，要知道现在的慢是为了将来的快。我们要在一旁耐心等待，看学生走弯路，允许学生经历失败，必须让学生咀嚼失败的教训。如我们班的班干部竞选，当时学生选出的副班长，以成人的眼光来看，是候选人中最差的一个，但是我尊重了学生的选择，让这个副班长走马上任了。一个月间，学生都反映副班长不能以身作则，经常违反纪律，作业不是不认真就是完不成，甚至还出现了撒谎等较严重的问题。此时，我让全班学生反思，大家深刻认识到当时选举的草率。此时，我又抛给他们一个问题：“现在该如何亡羊补牢？”最后，班委会一致表决，重新组织了一次副班长的竞选。第二次竞选活动，学生的表现成熟多了，这就是失败给他们带来的成长。当然，教师也千万不能忽略，要做好被罢免的副班长的思想工作。

    罗马不是一天建成的，但绝对是一天一天建成的。学生自主管理能力的培养和自主管理型班级的建成，是一个长期而艰巨的工程。在这个过程中，教师一定要保持信心和毅力，旁观但不袖手，随时观察、思考学生自主管理过程中出现的各种现象和问题，给学生当好参谋，提供良好的技术支持。如此，学生自主管理班级一定可以在我们的静待中开出灿烂之花。