EEPO教学模式在高校手风琴教学的应用研究

    贾娜

    【摘 要】近年来,手风琴凭借其独特的音色,正吸引越来越多的学生学习它,在高校手风琴教学中,EEPO教学模式作为一种全新的教学手段,其能够对课堂气氛进行有效调节,进而激发学生的学习兴趣,使高校手风琴教学质量得到显著提高。鉴于此,本文便对EEPO教学模式在高校手风琴教学的应用进行深入研究。

    【关键词】EEPO教学模式;手风琴教学;教学应用

    中图分类号:G642.1? 文献标志码:A? ? ? ? ? ? ? 文章编号:1007-0125(2019)32-0166-01

    EEPO教学模式是我国著名教授孟照彬所提出的,该教学模式又被称之为有效教育体系,其集学习、课型与评价为一体,侧重于对学习任务进行分工,使学生能够以小组的形式来进行学习,通过对动、静之间的转换应用进行突出,以此充分体现出EEPO教学模式中的“听、看、想、讲、做”这五个鲜明要素。在高校手风琴教学中应用EEPO教学模式,可使课堂中各类资源得以有效地协调起来,进而实现对教学资源的创造性利用,使课堂知识点能够得到反复强化。并且,学生可通过相互讨论的方式来对知识点进行探索和思考,并将自身的观点表达出来,由教师进行纠正,从而在很大程度上提高了学生对手风琴的学习兴趣,使学生在对教学大纲中的知识点进行有效掌握的同时,还能对手风琴进行熟练的操作。

    一、EEPO教学模式在高校手风琴教学中的应用意义

    高校手风琴教学中,通过采用科学的教学方法,能够激发学生对手风琴的学习兴趣,增强学生的音乐感知力与表达力,使学生在不断学习的过程中对音乐养成良好的乐感。而EEPO教学模式便能达到这一效果,因此在高校手风琴教学中,应用EEPO教学模式具有具大的应用价值和前瞻性。EEPO教学模式在高校手风琴教学中的应用意义主要体现在以下方面:其一,EEPO教学模式能够使学生更好地掌握与手风琴相关的音乐知识,众所周知,音乐知识是抽象且繁琐的,利用EEPO教学模式,可有效分解乐谱知识,并使其能够与手风琴结合起来进行实践练习,从而使学生能够有效掌握音乐知识,提高学生对音乐的理解能力与学习兴趣;其二,EEPO教学模式能够使学生具备较强的团体协作意识,可使学生在不断的集体演奏中,增强其团体协作意识,进而使手风琴能够在集体的熟练演奏下得以顺利开展;其三,EEPO教学模式可使学生具有更强的自信心,由于手风琴教学对于初学者来说存在一定的难度,这需要学生在学习过程中对手风琴的演奏难点进行逐一克服,而通过EEPO教学模式,则可使学生的音乐素质得以提高的同时,还能使学生在学习过程中具有更强的毅力,进而保持自信、乐观的心态,使学生能够对手风琴中的演奏知识点进行准确掌握,并尝试按照旋律来进行演奏。

    二、EEPO教学模式在高校手风琴教学中的应用实践

    高校在进行手风琴教学时,手风琴学习需要进行大量实践,这也使其具有很强的实践性,在教学过程中许多知识点都要进行手风琴练习,而在学习过程中,不仅要对乐谱进行识别,还要对演奏的气息进行控制,熟练键盘及指法的操作等,这也使各个学习模块中包含着许多不易被记忆的知识点,而以往的灌输式教学会导致学生的学习兴趣欠缺,因此在进行手风琴教学过程中必须要对传统的教学方法进行改进。在将EEPO教学模式应用到高校手风琴教学时,需要将学生按照小组进行分配,各个小组的人数应维持在3至6人,每个小组都要由一名学生来担任组长,以此实现对小组成员的任务分配,使其在手风琴演奏中能够各尽其责。教师在进行教学过程中,应以学生为中心,营造一个良好的学习氛围,在此过程中,教师不需要进行一味的讲解与演示,应引导学生对手风琴学习的知识点进行自主探索,通过相互讨论的方式来进行学习,使学生能够积极参与教学活动,这样既使教学知识得到巩固与温习,同时也能帮助学生在演奏过程中感受到团体协作的重要性,从而使学生在演奏过程中能够充分发挥其主观能动性,而教师则需要对学生的演奏状态、动静切换等进行实时观察,然后根据演奏情况来对排列组合进行合理安排,使学生能够在教师的引导下充分体现出基本教育思想,进而实现师生间的密切交流与互动,使教学效果达到有利的“双向正循环”局面。比如,在手风琴教学中应用EEPO教学模式时,以知识讲解为例,需要通过听、想、做、静的有机结合来讲解知识点,通过对知识点进行倾听并加以练习来巩固知识点,并由各个小组来描述答案,然后将各小组的答案进行总结。在练习手风琴时,需要对七要素进行组合使用,由组长来对组员的练习情况进行监督和指导,并由教师控制好时间,以此避免学生在讨论过程中出现跑题,最后由各组选派一名组员来演示手风琴,并对课堂收获进行总结。

    总而言之,将EEPO教学模式应用于高校手风琴教学中,能够大大丰富音乐内容,使教学过程变得更加合理。高校需要在手风琴教学中积极推广和应用EEPO教学模式,通过EEPO教学模式来促进教学方式的转变,增强教学过程中的互动性,从而突显出学生的学习主体地位,使学生能够彰顯自己的个性,并在现代化教学中更好地体现出“以人为本”的教学理念。

    参考文献:

    [1]李帅.艺术设计专业中EEPO有效教学模式之探索[J].钦州学院学报,2015,30(06):47-50.

    [2]龚易男.让手风琴走进音乐课堂的EEPO教学法[J].黄河之声,2017(14):17.