初中地理教学中学生读图能力的培养
张卯学
【摘? ? 要】在初中地理教学的过程中，离不开对学生读图能力的培养，这也是学生面对大多数地理题目时所必须具备的解题能力。鉴于此，本文将主要围绕初中地理教学中学生读图能力的培养策略为中心展开论述，并结合实际情况给出一些合理化的建议。
【关键词】初中地理;读图能力;培养
中图分类号：G633.55? ? ?文献标识码：A? ? ? ?文章编号：1006-7485（2021）12-0115-02
Cultivation of Students' ability to Read Pictures in Geography Teaching of Junior High School
（Tangge School District， Wushan County， Gansu Province，China） ZHANG Maoxue
【Abstract】In the process of junior high school geography teaching， it is necessary to cultivate students' ability of reading pictures， which is also the ability of solving problems that students must have when facing most geographical problems. In view of this， this paper will mainly focus on the cultivation strategy of students' reading ability in junior high school geography teaching， and give some reasonable suggestions combined with the actual situation.
【Keywords】Junior high school geography; Reading ability; Training
在初中地理的学习过程中，读图能力作为学生学习的基础能力，已经成为当前地理教学过程中的重点和难点，需要一线教师根据现有的教学问题进行有效解决策略的研究，加强对初中学生读图能力的有效培养。
一、初中地理教学中学生读图能力培养的意义分析
（一）有利于提升初中学生的地理学习兴趣
在初中地理教学的过程中加强学生读图能力的有效培养，能够使学生对于课本中的各类地图进行高效的解读。这种方法加强了学生对知识的掌握程度，体验地理学习的成就感和幸福感，从而促进了初中学生地理学习兴趣的有效提升。
（二）有利于促进初中学生地理学习水平的有效提升
初中地理教师在课堂上有针对性地培养学生的读图能力，能够使学生逐渐掌握读图的知识和技巧，善于运用读图的方式进行地理问题的解答，从而提升他们对地理学科的学习兴趣，激发他们积极主动地进行课外习题的训练，从而有效提升初中学生的地理学习水平。
（三）有利于提高初中地理课堂的教学效率
在初中地理课堂的教学过程中，如果学生的地理读图能力能够保持稳步上升的状态，那么学生可以较为轻松地理解教师在课堂上所讲授的大部分问题，从而解决教师对于常见知识点进行重复讲解的问题，切实提升初中地理课堂的教学效率。
二、初中地理教学中学生读图能力培养的问题阐述
（一）在初中地理课堂中对于学生读图基础知识的教学不足
目前在初中地理课堂的教学过程中，由于部分教师存在教学模式化的问题，理所当然地认为以学生的知识储备水平能够理解题目中所给出的图片内容，从而导致了地理课堂教学进度不符合学生实际认知能力的问题，缺乏对于学生读图基础知识的教学。
（二）在初中地理课堂中对于学生读图兴趣的培养不到位
在实际的初中地理课堂教学过程中，部分教师存在只强调培养学生读图能力，而忽视了对学生读图兴趣培养的教学问题，从而使学生在面对地理专业图时难以提起学习热情，缺乏提升自身读图能力的学习动力，不利于初中学生地理知识体系的构建。
（三）在初中地理课堂中借助题目培养学生读图能力的效果有待提升
在初中地理学科的教学过程中，教师通常会借助题目的讲解，加强学生的读图能力，引导学生进行读图解题意识的培养。但是目前部分教师由于自身专业素质不足，难以借助地理题目进行准确有效的读图教学，使得学生对于读图方法的掌握存在一定的偏差，不利于学生读图能力的科学化提升。
三、针对初中地理教学中学生读图能力培养问题的解决策略分析
（一）在初中地理课堂中加强学生读图基础知识的教学
为了有效提升初中地理课堂教学的质量，促进学生地理知识掌握程度的进一步提高。对此，教师应该开展高效的读图能力培养教學，加强对初中学生读图基础知识的强化巩固，根据班级学生的地理学习情况，进行有效的分级教学，将地理读图基础知识进行准确的划分，在课堂上进行针对性的内容教学，从而全面提升整个班级学生的读图能力。同时应该借助案例分析的教学手段，在课本题目情境中加强对学生读图基础知识的巩固和完善，使其认识到读图基础知识对于解题的重要性，从而开展高效率的地理读图教学。
例如，在人教版初中地理七年级上册第一章第三节“地图的阅读”的教学过程中，教师应该借助本节课的主体教学知识，向学生呈现正确而完整的读图基础知识，从而为学生今后的读图学习打下坚实的基础。首先教师应该向学生明确地平面上的八个方向——东、南、西、北、东南、东北、西南、西北，并结合教室内的座位进行实际的知识应用。同时应该对于地图三要素——比例尺、图例、指向标进行概念的理解性教学。以图例的教学为例，教师应该通过多媒体课件将“居民点、公路、铁路、山口、水库、水电站、火山、洲界、国界”等常用的图例进行形象性的教学，从而使学生能够对于地图的基本知识进行初步的掌握。以上内容应该针对地理学习基础较为薄弱的学生进行重点教学，而对于学习水平较高的学生，应该在进行以上知识教学的基础上，添加“选择适用地图”的相关知识，并进行有效的知识拓展，如对于“全国铁路运输线路图”进行讲解，从而做到分层次教学，提升全班学生的地理读图能力。
（二）在初中地理课堂中培养学生的读图兴趣
为了更好地提升初中地理课堂的活跃度，使学生能够积极主动地参与读图学习的过程，对此教师应该加强对于初中学生读图兴趣的有效培养，根据学生的年龄特点，结合教育心理学的专业知识，从学生的学习心理出发，开展对学生具有一定吸引性的教学活动，科学设置地理读图教学活动开展的方案，从而促进学生学习读图知识热情的有效提升。鉴于此，教师应该结合生活中的地理现象和地理常识进行读图教学的有效导入，引导学生借助“看地图、用地图”的方式进行积极的兴趣探索，并通过开展地理读图竞赛的方式，吸引学生积极参与其中，借助初中学生的社交兴趣和好胜心理开展有效的读图教学，培养学生的读图兴趣。
例如，在人教版初中地理七年级下册第七章“我们临近的国家和地区”的教学过程中，教师应该开展与本章知识有关的“课堂读图答题竞赛”，对于全班学生进行学习共同体的划分，以此作为答题小组进行比赛。教师应该借助多媒体教学课件进行“日本、东南亚、印度、俄罗斯”四个国家相关地图的展示，包括地形图、气候分布图、火山地震带图、人口分布图、风向图、农业分布图等，由教师进行问题的提问，如“据图分析，日本横滨属于什么气候类型？”，之后由学生进行抢答，答对得一分，答错扣一分，最终根据总得分数进行排名，对于排名靠前的小组进行一定的奖励，从而能够有效培养学生的地理读图兴趣。
（三）借助题目培养学生地理读图能力
为了实现初中地理课堂的高效教学，提升学生的地理读图水平，教师应该在实际的题目情境中培养学生的地理读图能力，结合不同题目对读图能力的不同要求，进行针对性的科学讲解，突出读图技巧的引导式教学特点。同时教师应该结合课内地图和课外地图的不同之处，进行读图知识的拓展和延伸，使学生能够借助课内的读图技巧进行课外习题的高效解答，促进地理教学效果的有效提升。
例如，在人教版初中地理八年级下册第六章第三节“世界最大的黄土堆积区——黄土高原”的教学过程中，教师应该结合近几年中考考查黄土高原知识点的真题进行有效的读图讲解，借助题目中给出的黄土高原实际图片和课本中的黄土高原河流分布图以及地形图进行题目的讲解，引导学生自主分析题目所给图片和课本地图的因果关系，从而进行针对性的真题讲解，促进学生读图解题能力的有效提升。
综上所述，为了有效加强初中地理读图教学的质量，本文首先对于初中地理教学中学生读图能力培养的意义进行了分析，并结合目前存在的三点问题，从加强对学生读图基础知识的教学、提高对于学生读图兴趣的培养、借助题目培养学生地理读图能力的三方面入手，提出了一些切实可行的教学措施，以期为促进初中学生地理读图水平的提升打下坚实的基础。
参考文献：
[1]张永红.初中地理教学中学生空间思维能力的培养研究[J].科教导刊（下旬），2020（06）.
[2]林碧菁.初中地理教学中学生自主探究学习能力培养的重要性及策略[J].华夏教师，2020（01）.
[3]陈海霞.试析初中地理教学中學生自主学习能力的培养[J].科学咨询（科技·管理），2019（05）.
（责编? 吴 娟）
