初中音乐学科高效课堂的研究
徐兰
【摘? ? 要】音乐作为一门传统的艺术学科，其对于学生审美能力、创新能力、思维能力的提升具有重大的促进作用。现如今，伴随着素质教学改革的不断深入，教育行业对音乐教学的重视程度不断上涨。本文将对此展开深入研究，旨在为初中音乐教师的教学实践提供参考性建议，以期促进初中学生快乐学习、健康成长。
【关键词】初中音乐;音乐课堂;高效课堂
中图分类号：G633.951? ? ? ?文献标识码：A? ? ? 文章编号：1006-7485（2021）09-0145-02
Research on the efficient classroom of music in junior high school
（Chengnan Junior High School， ShaCounty， Fujian Province，China）XU Lan
【Abstract】As a traditional art subject， music plays a major role in promoting students' aesthetic ability， innovation ability， and thinking ability. Nowadays， with the continuous deepening of quality teaching reform， the education industry pays more and more attention to music teaching. This article will conduct in-depth research on this， aiming to provide reference suggestions for the teaching practice of junior high school music teachers， in order to promote the happy learning and healthy growth of junior high school students.
【Keywords】Junior high school music; Music classroom; Efficient classroom
重視音乐教学，打造高效音乐课堂是素质教学改革的基本要求，同时也是学生综合发展的切实需求。为此，初中音乐教师在教学过程中需要积极革新教学理念和教学手段，在尊重学生主体位置以及尊重学生综合素养发展的基础上采用更加契合学生学习特点的创新教学方式来引导学生学习。在此基础上让学生充分感受音乐学习的乐趣，从而更加积极主动的投入音乐学习之中，进而显著提升学习效果以及全面发展综合素养。
一、现阶段初中音乐教学中存在的问题
（一）教学模式不科学
在现阶段的初中音乐教学中，教师常常是以自身为主导来教授学生音乐理论知识以及教会学生演唱歌曲。显然这样一种教学模式是不科学的，因为其极大地忽略了学生审美鉴赏能力的培养，导致学生没有美的意识，也无法在音乐学习中感受到快乐。长此以往学生将渐渐失去音乐学习的兴趣，由此，教学质量不甚理想就成了一件非常普遍的问题。
（二）重视程度不够高
由于受应试教育的影响，无论是学校、教师还是学生，对音乐这门非考试类的学科重视程度并不高。由此，学校安排的音乐课课时非常少，基本每周只有一节;教师在教学过程中也只是为了完成教学任务而应付了事;学生在学习过程中也只是将其当作一堂放松的课程没有足够的专注度和参与积极性。如此，各个层面的不重视就导致音乐教学效果普遍偏低。
（三）学生差异性较大
在现阶段的初中音乐教学中，学生音乐能力差异性较大是一个非常普遍的问题。而之所以会出现这样一个问题与学生的成长环境有关，同时也与学生的学习态度和学习天赋有关。基于这样一个问题的存在，教师在教学过程中就很难全面照顾到每一位学生，尤其是那些不愿意开口唱歌且性格内向的学生。如此，学生的差异性就会越来越大。
（四）教师素养待提升
素质教学改革对教师的教学素养提出了更高的要求，教师只有通过积极变革、积极创新来提升自身的教学素养才能够更好地适应素质教学改革的要求。但就现阶段初中音乐教师的教学素养来看，有部分教师还有待提升，主要可以表现在以下两个方面。首先就是教师本身的音乐素养不够高，其次就是教师习惯性的沿用传统教学模式进行教学，没有创新意识。
二、打造高效音乐课堂的相关策略分析
（一）多媒体教学激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的原动力，同时也是学生最好的老师，只有当一名学生对一门学科产生了浓厚的学习兴趣，才能够充分发挥他们学习的主观能动性，更加积极主动地参与到课堂教学中，从而显著提升学习效率和质量。为此，初中音乐教师想要打造出高效音乐课堂，首先就需要从学生的学习兴趣入手，在尊重学生学习主体位置的基础上以生动有趣的教学方式来引导学生学习，从而有效激发学生的学习兴趣。而在这一点上教师可以积极采用多媒体进行教学，以丰富的音频、视频、MV等来为学生构建生动的教学情境。例如在初中音乐《春之声》的教学过程中，教师首先就可以利用多媒体为学生播放美丽的春天场景图片，以此来集中学生学习注意力。然后，教师可以向学生提出问题：同学们知道哪些与春天有关的歌曲？并邀请学生进行演唱。最后，教师可以引出本单元的演唱歌曲《渴望春天》，并利用多媒体为学生播放这首歌曲的音乐MV让学生进行欣赏和跟随着演唱。在这个过程中教师需要细化指导学生的演唱技巧，同时详细的为学生讲解这首歌曲中的乐理知识。如此，在这样一个教学过程中，学生在多媒体情境的吸引下学习热情高涨，能够更加积极主动地参与到课堂中来，从而可以有效的构建出音乐高效教学课堂。
（二）有效课堂互动深化学生知识理解
对于高效课堂的构建，师生之间的有效互动是必不可少的。在传统音乐教学课堂中，教学效率之所以低下，教学质量之所以不高，有很大一部分原因是因为教师没有与学生展开积极的互动，只是一味地进行音乐知识的讲解。在初中音乐课堂中，教师与学生互动的方式有很多，比如针对某一歌曲的演唱技巧进行探讨，或者是针对某一歌曲所表现的内涵美进行赏析等。如此，能够让学生在和谐融洽的课堂氛围中更加积极主动，同时有效促进学生音乐素养的提升。例如在初中音乐《黄河船夫曲》的教学过程中，教师就可以针对这首歌曲所表现出来的思想情感和内涵美进行探讨。首先，教师可以利用多媒体为学生播放这首歌曲的MV让学生进行观看和聆听。然后，在学生观看和聆听完毕之后，教师需要针对这首歌曲的思想情感和所表达的现象、精神进行探讨。让学生发表自己在观看和聆听过后的感受、体会，同时教师针对学生的这些感受和体会进行点评，或者教师也可以阐述自己对这首歌曲的感受和体会。除此之外，教师还可以与学生进行演唱互动，如学生进行主唱，教師进行副唱。在这样一个教学过程中，师生之间的互动交流能够更加通畅有效，这对于学生学习效率和质量的提升是非常重要的，从而可以有效打造高效课堂。
（三）多元评价促进学生鉴赏能力提升
对于学生音乐鉴赏能力的培养，初中音乐教师在教学过程中可以积极组织学生进行多元评价，包括学生互评、学生自评以及教师评价。这样既可以让学生在接受同学及教师的评价下发现自身的问题所在，同时也可以让学生在评价他人的时候促进自身鉴赏能力的提升。从而在此基础上有效促进学生音乐素养、课堂教学效率和质量的提升。例如在初中音乐《让世界充满爱》的教学过程中，教师可以组织学生进行多元评价。首先，教师需要教授学生演唱技巧和有关乐理知识。然后，让学生在课堂上主动演唱这首歌曲，并让其他学生进行点评。在这个过程中，教师需要鼓励学生大胆演唱以及认真聆听，学生在大胆演唱的过程中其音乐素养能够得到一定的提升，同时学生在认真聆听之后其就能够全面细致地对同学的演唱进行评价。最后，在学生演唱和评价完毕之后，教师需要针对学生的表现再次进行点评，包括点评学生的演唱精神以及演唱技巧。在这样一个过程中，演唱的学生能够在同学及教师的点评下充分发现自身演唱的不足之处，从而在全面改进的情况下提升自身的演唱技巧，而评价的学生在认真聆听以及评价的过程中，其鉴赏能力也获得了有效的培养。如此，教师便有效利用多元评价打造出了初中音乐高效课堂。
（四）开展实践活动培养学生演唱能力
让学生在实践活动中锻炼自身的演唱能力同样是高效音乐课堂的构建方式之一。为此，教师在教学过程中需要积极组织各种丰富有趣的音乐实践活动。例如在演唱歌曲教学中，教师可以积极组织学生进行班级范围内的歌唱比赛实践活动;在音乐欣赏教学中，教师可以积极组织学生进行写音乐评语的实践活动;在音乐创作教学中，教师还可以积极组织学生进行合作填词等实践活动。如此，在丰富的实践活动开展中，学生的学习参与积极性能够获得显著提升，同时学生的各项音乐素养都能够得到针对性的培养。从而能够在显著提升学生音乐综合素养的基础上，打造出高效音乐课堂，并让学生在该课堂中快乐学习、快乐成长。
总之，在素质教学改革的深入施行下，无论是学校、教师还是学生都需要加强对音乐学科的重视程度。在教学课堂上，教师需要通过多媒体教学来激发学生学习兴趣，通过积极互动来深化学生音乐知识理解，通过多元评价来提升学生审美鉴赏能力，以及通过实践活动来培养学生音乐演唱能力。从而在构建出高效音乐课堂的基础上，全面提升学生音乐综合素养，让学生更加快乐地进行音乐学习以及获得更加良好的成长空间。
参考文献：
[1]魏娟.新形势下初中音乐教师如何打造高效课堂[J].课程教育研究（新教师教学），2019（20）.
（责编? 张? 欣）
