“少教多学”在教学中的必要性及实践分析

    李向慧

    要构建高效的高中语文教学课堂,提高学生的語文学习能力,教师就要加强对教学观念的转变,正确认识到学生在课堂上的主体地位,而“少教多学”教学模式不仅可以突出学生在课堂上的主体地位,还能提高学生的学习有效性,因此高中语文教师应当加强对“少教多学”教学模式的研究和运用。

    一、“少教多学”在高中语文教学中的必要性

    1.可以弥补传统教育方法的不足

    加强“少教多学”在高中语文教学中有着重要的意义,首先可以弥补传统教育方法的不足,在传统教育模式当中,教师一直处于课堂主体的地位,学生的学习过于被动,而加强“少教多学”模式的开展,给予学生更多自主学习的时间,有利于调动学生的学习积极性,突出学生的主体地位,能够有效地弥补传统教育中存在的不足,提高教学质量。此外,加强“少教多学”在高中语文教学中的应用,还可以引导学生养成良好的学习习惯,培养学生养成良好的思维等,有效地提高学生的学习质量。

    2.有利于提高师生素质

    “少教多学”模式,提倡要突出学生在课堂上的主体地位,提倡学生进行多学,所以在高中语文课堂上,教师要重视对学生的启发式教学,结合学生的实际情况,选用合理的教学方式来调动学生的学习,提高学生在课堂上的动脑、动手能力,给予学生更多学习实践的机会,有效地提高学生的知识能力。在研究“少教多学”教学模式的时候,不仅可以提高学生的素质水平,还可以提高教师的教学水平,因为教师要随着学生的实际情况而不断地调整教学策略,不断地研究创新的奇偶学策略,从而起到提高自身教学水平的作用。

    二、“少教多学”在高中语文教学实践中的原则

    1.目的性

    要在高中语文课堂上开展“少教多学”教学模式,必须要遵循相应的三个原则,分别是目的性原则、参与性原则以及合作性原则。首先,在开展“少教多学”语文课堂的时候,教师必须要具有一定的目的性,借助目的来引导学生进行自主学习,比如教师要适时检查学生的预习情况,了解学生对于学习教材的掌握能力,从而更好地结合学生的学习水平来调整教学内容和方式。

    2.参与性

    其次,在开展高中语文“少教多学”教学模式的时候,教师要调动学生在课堂上的参与性,尽量做到全班同学都能够参与到课堂教学过程当中。在高中语文课堂教学当中,不仅要开展学生自主学习阶段,更是加强语文练习阶段的开展,给予学生更多自主学习的机会,充分调动学生在课堂上的参与性。在高中语文课堂上,教师还可以通过开展师生互教的模式,转变师生的教学地位,将教和学的主动性都交给学生,提高学生在课堂上的参与性。

    3.合作性

    第三,在开展高中语文“少教多学”课堂上,教师还要坚持合作性原则,加强学生之间的合作学习。通过相互合作,可以发挥出“一加一大于二”的作用,有利于提高学生的学习效果,而且通过开展小组合作教学,可以让学生快速准确地发现学习中存在的问题,从而制定解决策略。有效地提高学生的学习质量。

    三、“少教多学”在高中语文教学实践中的策略

    1.引导学生进行自主学习

    要在高中语文教学中开展“少教多学”模式,必须要培养学生自主学习的意识,所以教师要做好引导学生进行自主学习的工作,充分发挥好学生的主体地位,调动好学生的学习积极性,引导学生开展语文学习内容的探讨,提高学生的学习效果。比如,在开展预习学习时,教师要引导学生如何进行有效的预习,学生首先要对语文进行阅读,然后在阅读过程中圈出自己陌生的字和词语,并且利用字典来学习生字和生词,为提高课文学习奠定基础。在预习过程中,学生要将自己遇到的问题标准出来,然后借助各种工具书进行解决,最后才向教师请教,进而有效地提高学生对于课文的深入理解,有效地提高学生的预习质量。在引导学生进行自主学习过程中,教师要做好对学生的评价工作,引导学生正确地看待自己学习中存在的问题和优点,引导学生如何解决问题,提高学生的学习能力。

    2.加强学生的探究性学习

    在高中语文“少教多学”课堂上,教师要注重培养学生的探究能力,引导学生开展探究学习活动,提高学生对于课文内容的深入了解。在开展探究教学的时候,教师要减少课文讲解的时间,减少对课文内容的讲解,提高学生自主学习的时间。在进行探究时,教师可以通过布置问题来引导学生如何进行课文探究,让学生在解决问题的同时提高对课文的深刻理解。所以开展探究性教学,不仅可以提高学生自主学习能力,还能提高学生对于课文的深入了解,提高学生的语文水平。

    3.加强学生的合作学习

    在高中语文“少教多学”课堂上,开展合作学习十分重要,不仅可以提高学生在课堂上的参与性,还能提高学生的自主学习能力和探究能力。教师可以通过发布学习任务的方式来开展学生之间的合作学习,比如发布一个问题,然后让学生通过小组合作的方式来收集资料、分析资料,然后得出结果。在小组合作学习过程中,教师要引导学生做好分工工作,并且引导学生如何合理分配好课堂合作时间,从而更好地提高课堂学习效率,提高学生的语文水平。

    总而言之,在高中语文课堂上,教师要加强对“少教多学”教学模式的使用,突出学生的主体地位,发挥自身的指导作用,从而更好地调动学生的学习积极性,提高学生的自主学习能力,有效地提高学生的语文水平。

    [作者通联:安徽阜阳市第二中学]