谈初中语文作文教学中层递式教学的实施

    罗耀斌

    【摘? ? 要】写作是初中语文教学的重要部分，在新课程改革背景下，教师要转变教学理念，巧妙渗透层递式教学，扩充作文教学形式，满足学生的学习需求。目前，中学生的思维普遍较为活跃，情感表现力比较丰富。引入层递式理念，教师可以实现由浅入深的教学，引领学生循序渐进地练习和应用写作技巧，促使学生综合能力全面提升，这也是新形势教育的根本目标。

    【关键词】初中语文;作文教学;层递式教学

    中图分类号：G633.34? ? ?文献标识码：A? ? ? ?文章编号：1006-7485（2021）03-0151-02

    【Abstract】Writing is an important part of Chinese teaching in junior high schools. In the context of the new curriculum reform， teachers should change their teaching concepts， ingeniously penetrate layer-by-layer teaching， expand composition teaching methods， and meet students' learning needs. At present， middle school students are generally more active in thinking and rich in emotional expression. Introducing the concept of step-by-step， teachers can realize teaching from the shallower to the deeper， leading students to practice and apply writing skills step by step， and promote the comprehensive improvement of students' comprehensive ability. This is also the fundamental goal of education in the new situation.

    【Keywords】Junior middle school Chinese; Composition teaching; Layer by layer teaching

    語文具有综合性特点，是初中各学科学习的基础，在初中教育体系中占据着重要地位。而作文则是语文的组成部分之一，对学生语文知识技能的培养起着导向作用。当下，初中写作教学中还存在多种问题，间接影响着课堂教学效率。因此，为了提高教学质量，帮助学生更加系统地掌握写作技能，教师便可以应用层递式教学模式，根据学生的学习情况和教学现状有计划性地实施教学，以逻辑顺序排列教学步骤，从而提高学生的写作水平，完善知识结构。

    一、 初中语文作文教学与层递式教学概述

    新课改在初中教育的不断深入，彻底改变了语文教学结构。但是，从实际调查中发现，写作教学层面仍然存在一些问题，如学生写作兴趣低、写作水平差等。所以，教师开始引入新的教学方法，以教导学生掌握多种写作技巧，积累生活素材，提高写作能力。而层递式教学则是最优质的选择，它具有针对性、灵活性特点，能根据学生基础能力，层层递进，逐步引领学生学习。依托层递式教学，教师便可以制订出系统的教学计划，合理分配教学内容，激发学生学习兴趣，提高综合能力。从某种角度来看，层递式教学属于一种高效化的教学体系，是随着学生的变化而变化。

    二、层递式教学模式在初中教学中的价值与作用分析

    作文是初中语文学习的重难点，也是考查学生知识能力的有效方式。并且，初中是学生学习知识的关键期，在作文教学中应用创新教学观念“层递式”，可以有效激起学生的积极性，提高教学质量与效率。首先，层递式教学的核心是启发引导，在课堂教学中按照学生的基础能力与学习特点，展开有针对性的写作教学活动，这也侧面反映了学生的差异性;其次，以层层递进的形式教学，可以让学生在写作练习中稳固地掌握写作技巧与方法，并获取更多的写作素材，提升写作水平。这种教学方式全面体现着对学生主体地位的尊重，为学生学习营造了良好的课堂氛围，调动了学生的写作欲望与热情，促使学生主动参与到作文教学活动中，探索学习更多的写作技法。将两者深度融合，在一体化教学结构下，可以使学生遵循教学步骤，有序学习，锻炼创造性思维，丰富知识面。

    三、初中语文作文教学中层递式教学法的应用

    （一）引导学生多面阅读，丰富语言积累

    在初中语文写作教学中，阅读往往是写作的基础条件。只有具备了丰富的语言素材，学生才能快速理清写作思路，做到信手拈来。所以，教师应该从学生的兴趣出发，培养学生的阅读理解与表达能力，丰富学生的素材积累，帮助学生奠定语言基础，而后，再配合写作检测学生的综合能力。其中思维能力的锻炼是尤其重要的，教师要详细规划这一阶段，加强学生的练习次数，激发学生的发散性思维，增强其情感表达能力。在教学过程中，教师要充分发挥层递式教学的优势，因势利导，让学生在练习中感受到写作的魅力。

    例如，正式开展写作教学之前，教师首先组织学生阅读文章《安塞腰鼓》《范进中举》，分析文中的好词好句，并摘抄一些带有描写手法的语段，如排比、白描、衬托、情景交融等，使学生掌握基本的语句表达技法。其次，为了进一步加强学生的素材积累，教师可以在班级中设置“图书角”，安置各类书籍刊物，让学生自主选择借阅。为了延长学生的阅读时间，教师还可以定期开展“阅读课”，让学生接触不同种类的文章。最后，为了检验学生的语言积累情况与技法表达，可以布置一次“命题作文”练习，以“四季”为主题，进行初步练习。其中，教师可以事先说明“在文章中必须出现三种以上的描写手法”。在任务驱动条件下，学生会深入思考，将阅读积累的知识巧妙地运用到习作中。活动结束后，教师会一一搜集并批改分析，指正学生的错误，让学生修正完善;对于一些优秀文章，教师也会进行班级公示，增强学生的自信。

    （二）创设良好的教学氛围，强化学生写作能力

    在初中作文教学中引入层递式教学理念，不仅可以有计划性地引领学生系统学习，还能让学生形成良好的写作思维与习惯，对学生的总体性发展具有积极的作用。所以，在日后的写作教学中，教师要多注重写作教学氛围的营造，鼓励学生自主练习，使学生深刻认识并运用写作技法。在多元化教学体系下，教师要尊重学生的主体地位，把学习权利还给学生，保證师生的平等性。而后，便要对班级学生进行深入了解，其中包括基础能力、写作水平等，从而展开具体化的教学。

    例如，在进行“人物、景物描写”训练时，教师可以采取多种方式，引领学生主动探究。首先，为了让学生达到对知识的直观化理解，教师可以适当地选择一些实物，让学生近距离地观察，了解人物、景物的外在特点。或者，也可以借助网络视频、图片等资料，激起学生的学习兴趣。其次，为了让学生掌握基本的写作模式与结构，教师可以进行一次“主题作文”讲解，以“直面困境”为主，让学生先小组讨论，各自交流分享写作的思路，期间，教师会给予一定的提示，如“遇到过怎样的困难、如何去面对、付出了哪些行动、有何收获等”，按照次序便可以完整地呈现文章内容与结构。写作的主要流程就是“提出——分析——解决——获取”，为了让学生熟练地掌握写作框架的设置，教师需多开展一些“习作思维”测试活动，布置一些半命题、命题作文，促使学生形成发散性思维，提高写作水平。

    （三）展开多样化教学，帮助学生养成良好的学习习惯

    在新课程改革背景下，传统作文教学模式已经无法适应学生目前的需求。所以，只有采取新式教学法，才能真正提高学生的写作能力，实现设定的教学目标。其中，层递式理念则是高效化的教学方法，对培育学生写作思维与能力有着举足轻重的作用。教师要巧妙运用，并展开多样化教学，完善作文教学内容，激起学生的写作欲望，正面指引学生练习，帮助学生养成良好的学习习惯。

    例如，为了让学生在短时间内提升写作能力，教师要指定系统的教学步骤。先带领学生进行作文鉴赏，对一些优美的语句进行分析，如“仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。”并让学生发表看法“这句话融合了排比与拟人两种手法，美化了明月与清风等景物姿态”。之后，便开始对学生进行阅读训练，让学生写读后感，积攒各类写作素材。或者，也可以组织学生进行仿写、续写练习，如以“鲁滨逊漂落荒岛”为内容进行写作。在不同的学习任务下，学生可以综合各种知识点，进一步提高写作水平，形成优良的写作习惯与思维。

    四、结语

    总之，学生写作能力的强弱直接反映着课堂教学效果。因此，在实际教学过程中，教师要充分考虑学生的需求，摒弃传统教学模式的弊端与漏洞，依照学生的写作基础，科学合理地规划写作教学内容。

    参考文献：

    [1]方瑞山.初中语文作文教学中课外阅读以及拓展训练的应用探究[J].中学课程辅导：教学研究，2019（08）.

    [2]吴致海.初中语文作文教学中层递式教学法的探讨[J].才智，2020（10）.

    [3]王雨婷.浅析初中语文作文教学中层递式教学的运用[J].魅力中国，2020（12）.

    [4]王开祥.试论初中语文作文教学中层递式教学的实施[J].作文成功之路（中旬），2018（12）.

    （责编? 侯 芳）