谈谈多媒体在初中语文教学中的运用

    王海燕

    【摘 ?要】

    随着信息技术的发展与普及,语文教学越来越离不开多媒体设备,多媒体技术因其直观、具体、生动和信息量大在语文课堂的使用非常广泛,已经是离开多媒体就无法正常上语文课了。如何利用好多媒体,提高语文教学的效率?多媒体究竟能给语文课堂教学带什么?是值得我们思考的问题,更是我们要深入研究的问题。

    【关键词】

    多媒体 ?初中语文 ? 课堂教学

    当今时代,科技发展异常凶猛,传统教学已经不能适应时代发展的要求,科技不断敲击课堂教学的大门,伴随信息技术的发展,现代技术教育越来越普及,多媒体教学已成大势所趋,课堂教学的常态化模式。笔者从事多年语文一线教学实践,初步感受到了多媒体与语文教学的相互关系,也收获了多媒体教学的成果,简谈如下:

    一、语文教学的特殊性,决定了多媒体在语文教学中运用的广泛性

    语文教学课堂容量大,联系信息多,教师解读的分量重,时空变幻久远,单凭语文教师一支粉笔一张嘴难以完成此艰巨任务,利用多媒体技术进行教学,可以充分发挥多媒体教学优势,填补这一空白,使语文课堂教学不仅量大,而且生动、直观、具体,提高语文课堂教学的效率。

    (一)语文课堂从呆板枯燥向生动鲜活转变

    自从多媒体技术进入课堂,创设教学情境易如反掌,增强了课堂的吸引力,激发了学生学习语文的兴趣,提高了语文教学的有效性。初中语文知识繁杂,说好听一点是包罗万象,不好听点就是大杂烩。为适应初中生心理和生理尚未成熟的特点。传统的语文课堂教学就是以语文老师讲解为主,俗称“填鸭式”。常常是教师讲得口干舌燥,学生却听得云山雾罩,教师只能从知识表面去分析,学生也只能作浅表性理解,教无法深入讲解,学只能浅尝则止。教师教得精疲力竭,学生学得寡淡无味,渐渐地教师失去了教学的激情,学生没有了学习语文的兴趣。多媒体在语文课堂的应用,彻底改变了这种被动局面。比如《春》的教学,有了多媒体,就有了春景、春风、春雨、春色……等等,學生不再一味依赖平面、呆板的课文文字描写,可以欣赏生动迷人的春天,陶醉其间,加深理解,提升境界,产生极大的学习兴趣。此时教师的讲解已显多余,鲜活的课堂给予学生美的享受的同时,也把学生带进了学习的殿堂。

    (二)语文课堂教学手段多样化,实现语文高效教学

    语文《新课标》要求:教师在保证完成教学任务,实现教学目标的前提下,改善新的适宜的教学方式和方法,并通过方式方法的创新来实现语文课堂教学手段的多样化,使语文课堂教学实现高效教学,激发学生学习语文的兴趣。回顾传统语文课堂教学,基本以语文教师的讲解为主,而要详解一篇课文得要两课时,若遇到篇幅较长或难度较大的课文需要的时间更长。传统语文课堂语文老师在不停地讲解的同时,还要不停地引导学生自主去思考和探索。即便如此,教师依然觉得对课文章讲解不透彻,学生理解不透,掌握不够。多媒体教学引入语文课堂教学后,教师充分有效的利用了课堂教学时间,巧设情景,打破时空限制,甚至模拟情境再现,课堂的容量更大,学生有身临其境之感。教师无需多言,学生了然于胸。

    依然以《春》为例,传统教学无论老师如何煽情,口干舌燥的描述春之美景,讲解作者文笔之细腻,描述之引人。所有有关春的话题只停留在学生的脑海里,千人千面,万人万景,与课文所述难以吻合。多媒体完整展示了课文的相关春景,与作者描述一致,形象、生动、直观展示在学生面前,学生的视、听、读、写多感官并用,留下完整、完美的春。教师未发一言,学生理解万千。

    二、语文教学的特点,增加了对多媒体的依赖性

    随着多媒体教学在语文教学的运用,其优势得到淋漓尽致的发挥,其成绩可圈可点的同时也出现了一些负面作用。

    (一)语文教师的课堂教学产生对多媒体的依赖性

    语文教学是最具个性化的教学。但随着多媒体技术的广泛应用,语文教师的备课、教学设计、教学环节不再体现个性化,却把大量的时间和精力投在制作多媒体课件和操作多媒体课件中,几近离开多媒体课件就无法上课的程度,直接导致教师对多媒体的依赖性太强、太过。语文教师不再通过自己的语言阴道学生体会课文作者的情感,也不再追求通过自己的激情感染学生,甚至失去了师生互动的教学环节。

    (二)学生认知停留在浅表性的感性认识阶段

    多媒体课件多追求华丽的画面,酷炫的视听效果,给学生以视、听的震撼。这种追求增强了语文课的吸引力,让学生在好奇心理的驱使下如痴如醉沉浸于语文课堂,教师若不能及时点拨到位,学生便陷入观赏画面、欣赏音乐等表面的现象之中,学生的思维只停留在对课文知识的浅表性的感性认识阶段。从而降低语文学习的时效性。

    综上所述,语文老师若想真正利用多媒体教学技术实现语文教学的高效性,必需在利用好多媒体技术在语文课堂教学中的优势的同时,克服对其依赖心理,在教学实践中因人、因时、因势而异,选择有效适当的教学方式。坚持以人为本,一切为了学生。在语文课堂教学中运用多媒体技术教学时突出学生的主体地位,并依据教学选择高效教、学方法,提高语文教学的质量。切记在语文课堂教学中,多媒体教学技术可以广泛应用但不可以滥用,有利于教学的方可使用。