以“金属铣削”为例的实训课程教学探究

    吴业北 武华文 谷润润 吕亮亮

    摘 要:为更好培养应用型人才,本文以“金属铣削”实训课程为例,对安全教育、实训内容、实训考核、教师水平等方面的实训课程的教学改革进行了探讨性的论述,并提出相关实训教学意见。

    关键词:金属铣削; 实训课程; 教学改革

    中图分类号:G712 ? ? ? ? ? ? ? ?文献标识码:A ? ?文章编号:1006-3315(2020)2-165-001

    “金属铣削”实训课程是我院机械设计制造及其自动化、过程装备与控制工程等机械电气类专业的实训课程之一,在工厂的机械加工中,铣削加工是除了车削加工之外用的较多的一种加工方法,此课程直接影响到学生在以后从事机械加工方面的工作。本文以笔者的教学实践为主,以“金属铣削”为例,对实训教学做了相关探讨。

    1.改革安全教育

    安全教育是预防、控制事故发生的手段之一。实训中心场所有很多危险隐患,对学生进行安全教育,可以让学生知道守规矩的重要性,安全教育不仅让学生具有足够的自我保护意识,还能学会更多的安全防范知识,知道如何自我救助。对“金属铣削”安全教育进行改革,在实训课之前进行集体安全学习,将视频、图片、PPT等多种教学手段应用到前期的安全学习中,并学习实验室相关的安全管理制度、学生实验守则、实验室安全手册等内部制度文件,在安全教育结束后统一进行考试。实训过程中,实训老师再次强调安全的重要性,以提高学生的安全意识,在操作机器前,实训老师提前说明危险源,比如高速旋转的铣刀,带有强电的闸刀,女生未曾包扎的长头发,容易卷进转轴里面的肥大衣服等。平时工作中,经常进行紧急演练,包括急救包扎、防火逃生演练、化学品腐蚀演练等,让学生在平时学习过程中时刻注意安全。

    2.改革实训内容

    实训过程对学生动手能力、实践操作能力至关重要。如何将应用型本科院校建好,不仅要有先进的设备和实验条件,还要有完善的教学方法。为了提高学生的动手能力和自主创新能力,在讲述金属铣削的作用,铣床的种类、构造、传动原理、操作方法,让学生实操练习的同时,还引入了一些必要的、让学生感兴趣的教学方法,例如在老师陪同下进行普通铣床的拆装工作,让学生更好的记住每个零部件的名称,提高学生的动手能力和综合分析问题能力;每个班分成若干组进行合作加工,共同加工完成一件部件,一件部件有明确的任务分工;讲述铣刀和铣床上面部分配件的加工过程,就地取材,提高学生们的学习兴趣等。

    3.完善实训考核机制

    实训考核是比较有效的学习督促方式之一,是对学生学习效果的一种检验,通过考核不仅可以了解学生实训欠缺方面,真实水平,更能从侧面知道实训教师对学生的实训效果,以此改进教师的实训教学方法,提高教师教学水平。我们通过探讨,认为学生掌握的内容主要分为两大方面,一是对机器结构、功能、原理等知识点的掌握,二是对普通铣床操作的掌握。为更好地让学生掌握普通铣床,我们决定采取多种考核方式并用的方法来检验学生掌握情况。例如在理论知识讲解完后,对学生进行问答考核,对学生不理解的地方进行重点讲解,驱动学生主动学习;在实训过程中两到三名学生加工一个部件,其间实训教师全程指导,并测量学生加工部件的精度,以培养学生团队协作能力;在老师同学的注视下,让学生讲解自己学到的东西,加深学生对知识点的印象,提高学生的心理素质。另外,还加了纸质安全考核、纸质铣床基本知识考核等。

    4.提高实训教师水平

    在实训课中,实训老师参与到实训的策划、实施、指导、评估等各个环节,要使实训课顺利进行,前提是实训教师具有一定素质水平。为提高我院的实训教师师资水平,在招聘实训教师中,一方面将招聘对象定在实训课程专业优势、设备完善的院校中,一方面招聘一些曾经在大型企业有工作经验的员工,还招聘了很多有机械专业背景的硕士研究生。在新同事入职后,实行老教师带新教师的模式,一对一进行辅导,同时学校会与企业签订培养计划或者合作协议,让学生实习的同时,相应的实训老师也要去实习基地进行培训,由工厂老师傅带领实训教师操作机器,这样不仅让实训教师们真正做到理论与实践相结合,更可以了解车间目前使用的最新设备、技术、方法,以此来提高实训老师的水平。

    实训作为高等学校实践教学的主要形式之一,是将专业知识与实际相结合的教学形式,培养高水平实训人才成為应用型本科院校的重任。通过教学实践,不断努力探索,总结经验,吸取教训,以理论联系实际,有效提高了学生动手实践的能力,不过实训课还在不断探索中,有待进一步完善。

    基金项目:新疆理工学院2019年度院级科研项目立项(XLY1908)

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