浅谈故事教育在幼儿规矩养成中的重要性

    陈燕

    规矩意识在中国传统文化中根深蒂固，正如《淮南子》中所说：矩不正，不可为方;规不正，不可为圆。清代教育家李毓秀所作的《弟子规》就是依据至圣先师孔子的教诲编写而成的生活规范，其中的很多内容仍被现代人当作培养孩子行为规范的依据。

    孩子的童年离不开故事，爱听故事和爱玩耍一样，都是孩子的天性。而且听故事对孩子来说如同享受精神大餐。鉴于此，如果将幼儿的品德教育和一日常规教育融入“故事教育”中，那么幼儿的规矩意识就会在生动有趣的听故事、讲故事和演故事中慢慢地形成。

    一、通过故事培养幼儿吃穿行走的规矩意识

    现在，人们的生活相对富足，家长和教师对孩子的期望也越来越高，但对于孩子在生活中是否“懂规矩”却表现得过于宽容大度，不利于孩子的终身发展。为此，可以先通过故事培养孩子吃穿行走的规矩意识。

    1.吃的规矩

    在饮食方面，家长希望孩子能够均衡膳食、荤素搭配，这样才能保证身体发育所需要的营养。可很多家长越想达到目的，孩子越是挑食。究其原因，是家长直接用命令的语气，如“你要吃这些”“不能只吃这一种食物”，企图让孩子养成“吃的规矩”。可这样做的效果甚微，若家长用讲故事的教育方式来让孩子养成“吃的规矩”，就会收到更好的效果。

    例如，大多数孩子爱吃甜食，家长和教师都知道甜食吃多了会影响孩子的身体健康。但无论怎样跟孩子讲道理，他们还是控制不住吃甜食。如果教师换一种方式，即用讲故事的方式跟孩子说明这一道理，孩子会欣然接受。如明明（文中幼儿名字皆为化名）平时特爱吃糖果，教师就给他讲了《小猪白白爱吃糖》的故事：小猪白白在日常生活中很爱吃糖，这样经过一段时间后，一口洁白的牙齿就一颗一颗地慢慢掉光了……明明听完故事后很受启发，当场表示以后要适当地吃糖果。这样，孩子就顺理成章地遵守了“吃的规矩”。

    2.穿衣的规矩

    在幼儿们午休前，幼儿园教师总会教他们怎样叠放衣服才会整齐有序。可是，很多孩子家里都有“保姆团队”——爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，孩子进家门后，外套脱下来一扔就完事，后续工作全由爷爷奶奶或者爸爸妈妈代劳。这极易削弱幼儿园教师的教育效果。而此时，若教师给幼儿讲《小熊扔衣服》的故事，就会收到良好的教育效果。

    小熊早上起床时，找不到自己的衣服，急得大哭起来。妈妈闻声赶来，刚掀开被子，上衣就咧开嘴笑着说：我在和小熊捉迷藏。小熊刚要站起来时，裤子就从床底下钻出来说：我在和小熊捉迷藏。当小熊走到客厅时，沙发上的袜子说：我想有双脚丫子，跑到您的床边。小熊妈妈笑着离开了……第二天，小熊的衣服就整整齐齐地叠在一起了，再也不和小熊捉迷藏了。

    教师通过讲《小熊扔衣服》的故事，使幼儿们受到了启发，并在潜移默化中养成了“穿衣的规矩”。

    3.行走的规矩

    人们曾调侃“中国式过马路”，即凑够一批人就可以走了，而无关红绿灯。为了纠正幼儿们的这一错误认识，一位幼儿教师给幼儿们播放了一段《羊妈妈过马路》的视频，内容是：羊妈妈不顾及红路灯的指示而径直过马路，结果被一辆小车压折了后腿，在马路上无助地躺着，可怜的小羊羔围着妈妈在路旁不停地“咩咩咩”叫着。看着这对可怜的母子，再看看红绿灯的标志，有个幼儿哇哇大哭起来，嘴里喊着“我要妈妈”。此时，教师边哄这个啼哭的幼儿，边问其他幼儿：我们应该怎样过马路啊？孩子们说出了自己心里的想法——遵守交通规则，等绿灯亮了再走。这个故事既让幼儿们知道了走路时一定要遵守交通规则，又渗透了亲情的关爱。

    二、通过故事培养幼儿待人接物的规矩意识

    幼儿的成长需要亲身体验，而讲故事、演故事就是给幼儿最好的体验机会。幼儿在听故事中，会主动地参与进来，会不自觉地扮演起故事里的角色。这时，幼儿的想象力会随着故事情节的推进而丰富起来，并且自然地为故事添加一些新的元素。这正是故事的教育力量在慢慢地渗入幼儿的心中。

    例如，华华“过生日”时，亮亮不停地吃着自己喜欢的奶油，不懂得礼让和分享。这时，教师一遍又一遍地重复“吃东西要懂得谦让”。可亮亮还是将奶油“占为己有”。于是，教师就在幼儿们吃蛋糕的同时讲起了《孔融让梨》的故事。

    孔融四岁时，经常和哥哥在一起吃梨，可每次吃梨时，他总是把最大、颜色最好的那个梨子留给哥哥吃。有一次，他又拿起盘中最小的梨要吃时，父亲好奇地问道：“孔融啊，你为什么总是挑最小的吃？”孔融笑吟吟地说：“哥哥年龄大，给家里干的活比我多，所以就把大梨子给哥哥吃。”

    故事讲完之后，亮亮就把一块大大的奶油分给了其他小朋友，还模仿孔融的语气说：“老师，孔融让梨我没梨，我会让奶油。”其他小朋友也纷纷让起了蛋糕。此时，教室里不仅有蛋糕的味道，还充满著故事的味道，更洋溢着幼儿的欢声笑语。

    在幼儿园的一日常规中要引导幼儿尊敬师长，接送物件用双手;客人来了，进门要迎、出门要送等。教师若只是用“你要这样做，不要那样做”等命令、警告、训诫幼儿，将很难达到预期的效果。但若将《程门立雪》《千里送鹅毛》《将相和》等经典故事以绘本的形式讲述给幼儿听，就会让他们在听的过程中知道为何要尊敬师长、诚信待人，从而将其内化为自己的“规矩”行为。

    可见，用故事教育幼儿养成规矩意识，使他们懂得如何做事与待人接物，是一个值得推崇的办法。

    三、用故事培养幼儿的意志品质

    幼儿与故事有一种天然的融合性，故事既能教会幼儿懂规矩，又有助于培养幼儿的坚强意志。早在几千年前，孔子、孟子等圣人就用大量的故事传递非凡的智慧和思想。用《苏轼传》《铁杵磨成针》等故事，有助于培养幼儿的坚强意志。

    没有五彩缤纷的故事的童年是黯淡无光的。故事包罗万象，对幼儿来说，具有一种独特而经久不衰的魅力。所以，幼儿教育的最佳方式不是滔滔不绝地讲道理，而是将幼儿喜闻乐见的故事渗透到他们的认知和情感体验中，使故事中蕴含的“思想观念”“文明礼仪”和“道德规范”悄无声息地规范幼儿的行为。

    总之，故事是幼儿最为享受的精神食粮，是幼儿情感的寄托和载体，能让幼儿从中学会为人处世、待人接物的方式方法，教育他们懂得规矩。因此，家长和教师要站在幼儿的角度，用故事来润泽幼儿的成长。

    （责任编辑? ?张慧籽）