浅析小学数学开放式教学的实践探索
摘 要：在进行小学数学教学过程中，开放式教学的合理应用具有极其重要的价值，能够有效推进我国现代教育教学活动发展，教育人员必须对其加强重视，文章首先分析开放式教学的主要特征和应用价值，然后以此为基础，综合探究小学数学教学过程中开放式教学的具体实施策略。
关键词：小学数学;开放式教学;实践探索
在小学阶段开展数学课堂教学时，开放式教学是现代社会发展过程中形成新型教学模式，教育人员需要对其进行合理应用，确保能够有效提升课堂教学效果，为了进一步明确在小学数学教学过程中如何更有效地实施开放式教学，特此展开本次研究。
一、 开放式教学特征
其一为主体性，在进行开放式教学时，需要对学生兴趣爱好，加强重视，保障主体地位，确保学生在参与课堂学习过程中具有更高的创造性，主动性和积极性，使学生的主体作用得到更为充分的发挥，教师在具体开展教育教学活动时，需要引导学生自主计算和讨论交流，将课堂交给学生。其二为民主性，在具体实施开放式教学时，科学构建新型师生关系是其相关工作开展的重要前提，教师需要科学转变自身角色，作为学生学习的参与者，倾听者和传道者，进行良好课堂氛围的合理营造效果和谐性，民主性和行动性，对学生学习潜能进行深入挖掘。教师需要帮助学生进行自信心的科学树立，鼓励学生勇敢地提出个人见解，在学生提出问题时，教师需要对其进行肯定，然后引导学生对其进行科学完善。其三为开放性，在具体开展开放式教学时，课堂教学过程的发展具有一定程度的动态性，教师需要基于课堂需求和学生课堂表现，对其教学活动进行科学调整。开放式教学的教学过程和教学内容具有一定程度的灵活性，教师需要基于学生具体情况对其进行科学调整，合理创设教学情境，高效捕捉学生反馈的各项信息，并对其进行科学调整，在此过程中，教师必须确保能够对课堂进行有效驾驭。其四为合作性，在具体进行开放式教学时，合作性也是其极其重要的一项特征，在开展课堂教学活动时，学生通常需要以小组为单位进行讨论交流，相互补充，相互启发，共同提升，学生在具体讨论交流过程中，如果发现无法解决的问题，教育人员需要对其进行及时有效的点拨和引导，确保师生之间具有更高合作性。
二、 开放式教学的应用价值
在具体应用开放式教学法时，教育人员通过进行良好教学空间的合理营造，能够使学生对其相关知识具有更为深入的理解，实现知识灵活度的有效提升，进而保障学生可以基于教师引导，对其相关知识进行更为深入的探索，与我国传统教学模式相比较而言，开放式教学需要对学生进行开放性思维的科学培养，引导学生基于所学知识进行未知领域的深入探索，通过自主查询资料，课堂讨论等多种方式开展具體教学活动，使其进一步满足科学教学目标，锻炼学生的联想思维和想象。在具体进行小学数学教学过程中，通过科学应用开放式教学，能够进行良好学习氛围的合理营造，确保学生学习具有更高的自由性和和谐性，开放式学习可以使学生思维产生强烈的碰撞，进而确保学生能够对个人思维进行更为有效的表达，通过小组讨论等多种方式对其学习过程中存在的不足进行有效解决和科学完善，实现和谐交流平台的科学构建。开放式学习的合理应用还可以确保科学调节与营造班级整体氛围，确保课堂教学实现全员学习。在具体开展教育教学活动时，教育人员需要引导学生科学获取知识，并对其进行合理应用。在此过程中，开放式教学能够为学生高效学习创建更大的平台，不仅能够对其相关知识进行有效学习，同时还可以强化学生的人际交往能力和口语表达能力。
三、 小学数学教学过程中开放式教学实施策略
（一）创新课堂教学模式
基于新课标理念的引导，数学教师在进行开放式教学时，不仅需要对其相关知识点进行有效教学，同时还可以引导学生科学构建知识体系和思维体系，在此过程中，教师可以利用创新教学理念，对其传统教学思维进行科学转变，应用多种教学方式开展教学活动，确保其体系性和针对性。教师在教学实践中设置教学内容时，需要打破教材文本的局限性，实现体系性格局的有效形成，有机衔接多种知识内容，确保学生能够更为深入的把握和理解数学知识内容，实现学生数学素养的全面提升，确保能够进一步满足课程教学目标。
（二）联系学生日常生活
数学和生活具有紧密的联系，教师在具体开展教学活动时，需要针对生活数学科学构建教学体系，引导学生在日常生活中合理应用课堂所学的方法和知识，确保学生能够基于现实生活学习数学，通过解决生活问题能够对其数学知识进行合理巩固，鼓励学生在课堂学习过程中合理应用生活中遇到的实际问题，利用数学方法对其进行有效解决，以此为基础，不仅能够使数学学习的价值得到更为充分的体现，同时还可以对学生创新能力进行科学培养，例如，在具体开展利息一课教学时，教师需要结合教材开展实践活动，组织学生调查周边银行存款的年利率，然后在课堂上对各种利率变化进行分组讨论，随后教师需要引导学生分析将1000块钱存入银行三年，如何操作能够实现最大的收益，以此为基础，不仅能够使学生更为深入的学习利息知识，同时还可以对学生知识应用能力进行有效培养。
（三）强化学生问题意识
在具体进行科学研究过程中，问题是其相关工作开展的出发点，在进行任何一门学科教学时，问题是积累知识和思想方法的重要力量，是产生新知识，新方法和新思想的重要前提，学生在具体学习过程中，必须对问题的作用加强重视。在具体开展教育教学活动时，问题是产生学习的主要原因，学生在具体参与课堂学习时，如果没有问题，便不会进行深入思考，基于此，教师在具体开展教育教学活动时，需要科学培养学生问题意识，对学生进行学习欲望的有效激发，确保学生在学习过程中能够始终集中注意力，更为积极主动地参与课堂学习。问题意识的科学培养还可以对学生追求真理，勇于探索的科学精神进行有效激发。教育人员在组织学生进行合作学习时，需要为学生预留足够的时间，确保学生能够对个人看法进行更为充分的表达，同时使学生在相互交流过程中产生新的问题，进而对学生进行问题意识的科学培养。
（四）合理优化课堂空间
首先，需要创建良好的师生关系，确保其和谐性，民主性和平等性，使学生在课堂学习过程中大胆交流。新课程标准提出，教师在具体开展数学课堂教学，需要和学生进行科学有效的互动交流。作为课堂教学的引导者，教师需要为学生进行良好课堂氛围的合理营造，教师必须尊重每一位学生，使学生的表现欲和发表欲得到更高程度的满足，在此过程中，教育人员还需要鼓励学生积极创新。其次，教师需要进行民主开放课堂的合理创设，对每一位学生的发展加强重视，确保学生在学习过程中具有更高的主动性。新课标理念要求教育人员必须时刻关注每个学生的个体发展，数学教师需要以此为基础进行教学内容和课堂练习的科学设计，高度尊重每一个学生个体，保障学生健康发展，确保学生在学习过程中能够自主发现问题，并对其进行深入分析和有效解决。教师需要为学生自主活动和自主学习提供充足的空间和时间，确保学生能够进行有效创新。例如在开展圆环面积相关内容教学时，教育人员可以首先引导学生自主分析，大多数学生在解答过程中，普遍选择利用外圆面积将其内圆面积减去，部分学习能力较强的学生能够在一定程度内打破思维定式，探索更为简单的方法，获得圆环面积计算公式。基于此，教育人员在具体引导学生学习过程中，需要为学生创造较大的思维空间，抓住时机，对其实践能力和创新意识进行更为有效的培养，在此过程中，教育人员需要注意当学生提出独到的见解时，需要对其进行科学鼓励和赞赏，实现学生发展空间的有效拓展。
（五）科学设置探索题目
在小学数学教学过程中具体实现开放式教学时，教师需要为学生科学设置具有一定开放性的探索题目，引导学生基于题意要求进行更为深入的探索和研究，将其所需条件补全，然后进行求解。在具体开展教学活动时，探索题目的合理设置能够对學生进行创新意识的科学培养，以此为基础，不仅能够使教师的艺术和才智得到更为充分的展示，同时也可以在一定程度内实现学生学习空间的有效拓展。通常情况下，探索问题具有一定程度的挑战性，能够对学生求知欲和好奇心进行有效激发，确保学生主动参与课堂学习。在此过程中，题目的探索性和开放性，要求学生能够独立思考和深入分析，确保学生更为积极主动地参与学习，对学生主体意识进行科学培养，实现学生创新意识的有效增强。在具体实现开放式教学时，合理设置探索题目是其相关工作开展的切入点，教育人员可以以此为基础，科学开展开放式教学。通常情况下，教材文本中的探索题目和开放题目相对较少，教育人员需要对其传统题目进行合理修改，实现开放性题目的科学设置。开放性题目具有一定的发散性和多项性，能够使学生的好奇心得到更高程度的满足，可以对其创新意识进行更为科学的培养，教师通过科学应用开放题目开展开放性课堂，能够引导学生更为深入的探索相关问题，对其进行良好思维品质的科学培养。
四、 结束语
总而言之，在小学数学教学过程中，通过创新课堂教学模式，联系学生日常生活，强化学生问题意识，合理优化课堂空间，科学设置探索题目能够确保更为有效的实施开放式教学，确保学生在课堂学习过程中具有更高的积极性和主动性，有效提升课堂教学效果，推进我国现代教育教学事业的进一步发展，使其更高程度的满足现代社会经济建设对教育教学活动提出的最新要求。
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作者简介：
王怀真，一级教师，山东省菏泽市，山东省菏泽市定陶区第二实验小学。
