浅析创意教学在高职专业课教学中的作用
汪定妮
doi=10.3969/j.issn.1001-8794.2014.07.033
【摘 要】创意教学有利于培养学生的创新思维及创新意识，分析创意教学的内涵及在专业课教学中开展创意教学的作用，从创新观念、创新教学方法手段、创新教学内容、创新考核方式四个方面提出专业课教学中开展创意教学的思路。
【关键词】高职；创意教学；专业课教学
【中图分类号】G7185
【文献标识码】A
【文章编号】1001-8794(2014)07-0108-02
【收稿日期】2014-03-28
目前，很多高职院校在课程设置上已经开始强调创新精神和创新意识，但更多的局限于公共任选课、就业指导等表层次的课程。高职院校是培养在生产、建设、管理、服务第一线工作的高素质技能型人才，要想更好地培养具有创新意识、创新思维和实践能力较强的创意人才，必须在专业课教学过程中开展创意教学。
一、创意教学
创意不是发现或发明，而只是一种新意，即新的想法或观念，所以也可称为创新。创意教学是指运用创意来突破或超越常规惯例的教学模式，采用多元活泼的教学方式和多样丰富的教学内容，激发学生内在的学习兴趣。它的特点是新颖，能够带给学生新鲜感，从而引起学生的注意与兴趣，引发学生的学习动机。
二、专业课教学过程中开展创意教学的作用
1.创意教学有益于提高教师的创新素养
在创意人才培养过程中，教师应具备扎实的专业知识和灵活运用传授知识的创意能力；具有先进的教学理念和开放、包容的心态，不受条条框框的局限；教师必须求新求异，要在教学过程中采取多样化的教学方法，重视对学生富有个性的经验、知识、思维、灵感的调动，重视对学生的想象力、好奇心和创造力的激发。也正是如此，在创意教学过程中对教师而言是一种挑战，但也极大地提高了教师自身的创新素养。
2.创意教学有益于促进职业院校课程改革
职业院校新一轮的课改席卷全国，各个职业院校都在积极的探索课程的教学模式改革，汲取国内外教学经验，尤其以德国“双元制”教学为借鉴，先后提出了诸如“教学做一体”、“学中做、做中学” 等模式，采取了“项目教学”、“情境教学”、“任务驱动”、“六步教学法”等多样化的教学方法，在实现提高学生自主学习能力，加强学生实践动手能力，提高学生提出问题、解决问题能力等方面确实起到了有力的推动作用，相比实施课改之前，学生的学习态度、学生的学习成绩等方面确实有长足的进步。但在“项目教学”、“情境教学”、“任务驱动”等多样化的教学方法面前，学生实际上仍然是按照既定的目标按照固定的框架按部就班的一环套一环的完成任务，缺少创新性、缺少趣味性、缺少举一反三的能力，对学习动力不大的学生仍然起不了多大的作用。
而采取创意教学，比如将专业课教学内容开发成大量的适合学生胃口的游戏，将教学内容融入创新设计活动中等措施，采取“智力激励法”、“书面集智法”、“设问探求法”、“希望点列举法”等带有创新思维的教学方法，可让学生在玩的过程中发挥自己的创新思维来解决问题。笔者在新加坡学习期间充分的体验了新加坡的创意教学，教师仅仅充当着引导者，通过将教学内容设计成游戏，设立多重教学目标，鼓励学员成立团队，积极地进行创意思考、创意设计，让学员在玩游戏的时候充分发挥自主能动性，以求达到最完美的教学目标。
3.创意教学有益于提高学生的专业创新意识
高职院校的学生，对纯理论知识的学习不敏感，不愿意学，成绩普遍比较差，但是他们的优势是思维比较活跃，喜欢动手，对新鲜事物比较好奇。针对这些特点，在专业课教学过程中开展创意教学，不仅能极大地促进学生学习的积极性，让他们在教师的引导下自主学习，同时也培养了他们在解决问题过程中的创新思维、创新意识。
笔者在新加坡义安理工学院学习期间也是充分地感受到在创意教学的推动下，学生的创新思维、创新意识相对而言要强烈得多。义安理工学院秉着“通过教育训练，为经济发展培养具有企业精神的专业人才”的使命，处处以学生为中心，一切以学生与企业的需要为依据，在课程设计、教学活动设计中以“少教多学”为目的，打破传统的教学方式，以课外学习、调查研究、扮演角色、回顾检讨、游戏、模拟、讨论、辩论与交流等多种灵活多样的学习活动提高教学效果。学生的创新能力确实得到了极大的锻炼。
4.创意教学有益于促进大学生创业就业
我国台湾地区很早就提出过“三创教育”（创新、创意与创业），“三创”教育对高职院校的学生核心竞争力的培养起到了非常重要的意义。创意教学作为“三创”教育的一部分，是“三创”教学的核心。开展创意教学，发展创意教育，培养大学生的创新思维、创新精神，引导大学毕业生通过创意来进行创业，也是解决大学毕业生就业的一个重要渠道。
三、专业课中开展创意教学的思路
1.创新教育观念
新加坡的创意教学之所以能够积极的改善教学效果得益于教学理念的转变。笔者认为，教育观念的转变不仅仅是强调教师自身，更多的应该从国家教育行政部门进行制度的制定，从职业教育发展的大方向进行规划。
在职业教育发展定位探索过程中，创意教学最能够体现出职业教育的特色，最能够提升职业教育的核心竞争力。在加强教育观念转变的过程中，应积极的宣传创意教学的重要性，同时应加大对师资队伍的培训，加强教师的实践锻炼，加强校企合作。形成创意教学和产业对接，让创意教学真正发挥其重要性。
2.创新教学方法和手段
创意教学的最大特点是新颖，要在专业课的教学过程中求新求变。创新教学方法和手段的目的都是为了充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，启发引导学生运用创意思维获取和探究知识，从而使学生既掌握了知识，又从中锻炼了创新意识和创新思维。除上面提到的一些成功运用的教学方法之外，我们更多的应该借鉴国外比较成熟的一些教学方法，比如美国代表人杜威提出的“问题教学法”、布鲁纳提出的“发现教学法”等。而从教学手段方面来看，随着数字信息技术的快速发展，在教学过程中除了基础的多媒体技术之外，应该更多地运用虚拟、模拟等手段来吸引学生的眼球，同时可以更好的展示创意带来的成效。
3.重新设计教学内容
在创新意识的培养过程中，应该更加细心的留意生活中的一些细节。笔者通过比较我国台湾、新加坡等地的创意教学，发现教师在设计项目过程中更加贴近生活，更加具体化，让学生比较有亲切的感觉，则比较容易上手。因此，在创意教学过程中，必须对教学内容进行重新设计。采取竞赛、模拟或其他形式来教学，让项目的载体来源于生活，将教学内容以游戏、创新设计等形式进行呈现。
4.创新考核方式
职业院校专业课考核方式近几年一直在进行改革，由原来的试卷考核演变为理论加实践或答辩等形式，这在课程考核形式上是一大进步。但在创意教学过程中，为了促进学生的创新意识、创新能力的培养，在考核形式上可以更加多样化，可以融入以学生提交的作品、学生的成果来进行考核，让考核的形式更加多样化，让考核的方案能够促使学生进行创意思考。
【参考文献】
［1］教育部.关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见［Z］.
［2］毕晓.创意教学的灵活性与局限性［N］.［新加坡］联合早报.
［3］王艳.创意教学在高职教育中的作用［J］.长春理工大学学报：高教版，2010,(3).
［4］倪靖.台湾地区高职“三创”教育的经验措施［J］.经营管理者，2013,(10).
（编辑/赵晓东）
