小学生课外阅读课程化的认识与思考

    谷琼花

    ◆摘? 要：阅读作为学生在学习过程中使用频率最高的语文学习动作之一，理所当然的成为了语文教学创新的试点。除了课堂上书本内容的阅读之外，开展课外阅读活动无疑也能够为提升学生的核心素养提供助力。将课外阅读课程化，更利于小学生身心的健康成长以及学生学习能力的综合发展。教师必须认识到学生课外阅读课程化对于提高学生素质全面发展的重要性。

    ◆关键词：课外阅读;课程化;小学语文

    课内阅读教学和课外阅读教学是小学语文阅读教学的两个主要部分。前者是帮助学生掌握基本的语言和文化知识，后者则是帮助学生巩固所学知识，然后进行适当的扩展和增强。在当今新的课程改革和素质教育的背景下，课外阅读的价值和重要性日益突出，将其课程化是新时期阅读教学的重要内容。

    一、关于课外阅读课程化的认识

    第一，爱尔兰教育家叶芝曾言，教育应该是点燃一把火，而不仅仅是灌满一桶水。叶芝还通过诗人的教育才智来表达教育的真谛，即兴趣在教育中起着决定性的作用。在组织学生进行课外阅读时，教师应注意阅读的内容是否符合学生的阅读兴趣，是否有助于培养学生的兴趣，然后及时提供指导。

    第二，短期内很难看到阅读教育的影响，课外阅读活动也是如此。如果教师因为暂时看不到好的学习成绩而灰心，一定要有良好的心理素质，充分理解课外阅读对语文素养的发展有着长期的影响。

    第三，“吐辞为经，举足为法”。语文教师的个人言语和行为对学生的阅读行为也有非常重要的影响。因此，教师应树立榜样，在要求学生多读书，好读书的同时不断提高自己的个人文学成就，丰富自己的个人修养实践，并提高语文学科的深度。

    二、关于推进课外阅读课程化的几点思考

    （一）营造阅读氛围，增加学生阅读兴趣

    小学生的心态和自我控制处于形成和发展的时期，课外阅读本身具有一定的枯燥和无聊性质，很容易使学生的阅读学习过程中分散注意力和丧失兴趣。根据这一特点，小学语文教师应为学生创造理想的阅读环境，以此改善他们的阅读态度。首先，学校应充分发挥自己的指导作用，营造良好的校园文化氛围，开展文化探索节目，开展书法，阅读等有趣的比赛。为了创造一个具有学术氛围的校园环境，需要进行一些活动，例如在校园墙上雕刻或悬挂著名语录，放置名人雕塑。再如可以利用校园广播时间播出一些唐诗和宋词，广播内容可以因时而定，像现在是初春季节，就可以选择《桃花溪》的播送，诗中对美好春景的描述正符合当下的季节背景，能够让学生更好地适应阅读环境。与此同时，教师可以在教室中举办诗作大会，鼓励学生创作出属于自己才思的凝聚，并在“读书角”、“读书专栏”、“文化长廊”等地发布出色的学生作品，从而激发学生的读书“火”。

    （二）有目的地指导阅读方法

    小学生语文教师在阅读教学中，要善于指导学生掌握多种专题阅读方法，如精读、选读、跳读等，善于灵活运用多种不同的指导方式，集中指导内容，要求学生必须在阅读之前明确阅读目标，再在此基础上尝试阅读，然后总结阅读方法，或者教师直接开设专题讲座，让学生在实践阅读中掌握更多实用有效的阅读方法，以提高学生读书的质量与品位。如教师在指导学生学习在引导学生学习课文《慈母情深》以后，可以在此基础上引导学生进行课外阅读《母爱是一根穿针线》，还可以推荐《爱的教育》一书作为拓展读物，让学生对亲情有更深刻的感悟，产生自己的理解。

    （三）组织学生在分享中丰富阅读方法

    教师可以组织学生相互分享自身的阅读体会，并结合自身阅读实践，分析自己在课外阅读中对所学方法的运用，探讨自己在实践阅读中领悟的新方法。同时，纠正学生所运用的不当方法，并有组织地引导他们及时观察他人的阅读方法，在互相学习借鉴中提升阅读能力。教师可以定下一个读书会分享时间，让学生在读书会上畅所欲言自己的阅读方法、在阅读中遇到的困难和体会，学生之间互相交流阅读经验，得到能力的提升。例如，可能有的学生喜欢《三国演义》中足智多谋的诸葛亮，而有的学生喜欢聪明果敢的周瑜，并未“既生瑜何生亮”感到叹息，就可以引导学生在交流中分享自己的阅读体会;对于学习和生活中的苦闷，有的学生不擅长向身边的人进行表达，教师可以将《心里的锁》作为阅读书目推荐给学生，帮助进行学生的心理调节。总之，教师要在具体实践中根据学生的特性进行阅读教学和指导。

    （四）开展阅读评价

    对学生课外阅读的评估不仅要保证学生的阅读质量，还要保证学生进行课外阅读的扩展。对学生课外阅读的评估应基于学生的自主阅读和个体差异，并应鼓励自主性和注重习惯，这是有效评估的核心概念，并避免过分关注阅读范围，经验和感知水平。课外阅读是一个长期积累受益终身的过程，在短期内很难显示出课外阅读的效果。过程中的评估有助于及时发现和解决新问题或新现象，鼓励学生不断自我纠正和改进评估，并鼓励学生养成良好的阅读习惯。在学生交流和分享过程中，教师可以做出简短而积极的评估;这不仅可以帮助学生获得知识，还可以帮助学生发展情绪并理清自己的思想，从而激发他们建立自信并沉迷于学习中。与此同时，教师可以定期组织学生进行诗歌朗诵比赛，并评选出“阅读之星”等荣誉称号，并授予相应的奖项。成功的经验可以加深学生对阅读收获的理解，从而有效提升学生的阅读积极性。

    三、結语

    总而言之，小学语文教学中课外阅读必不可少。积极开展课外阅读活动，能够提高小学生的综合学习水平以及提升学生的核心素养，使他们真正成为“可塑之才”，将来能有机会去创造属于自己的美好新生活。小学语文教师发现课外阅读教学的价值以后，应该不断优化教学模式，促进课外阅读课程化，使学生不断朝着正确方向突破自我，以此促进学生全面素质的发展。

    参考文献

    [1]陈敏.小学生课外阅读课程化的研究[J].新作文（教育教学研究），2020（02）.

    [2]陈云才.小学语文课外阅读课程化探究[J].广东教学报（教育综合），2020（53）.