课程思政理念下高校健美操课程教学改革研究
胡美
摘要：伴随着我国教育事业的发展，高校中的新课程改革在不断地深入与发展，作为现代教育事业构建中最重要的表现内容，课程教学改革也成为了衡量教学标准的指标之一。健美操课程作为高校体育教学中非常重要的一部分，具有独特的魅力吸引着为数众多的学生学习，成为高校学生最喜爱的体育学科。在此背景下，文中提出求创新、丰富改善教学手段和方法、优化丰富教学内容和课程评价形式多样综合等建议，以有效推进健美操课程在高校体育教育中的改革与推进，使健美操教学的整体教学效果加强。教学的推进与改革，提升健美操教学的整体效果对未来高校健美操课程教学具备一定的参考价值。
关键词：课程思政;健美操;教学;改革
中图分类号：G831.3 文献标识码：A文章编号：1003-2177（2021）06-0069-04
0引言
大学生是一个重要群体，代表着祖国的未来。在他们日常繁重的课业的压力之下，他们的身体健康与体育锻炼的成果通常达不到应有的标准。往往在简单的脑力劳动之后，没有适当的体育锻炼，必然会影响他们的健康。大学生如果经常做有氧运动，对心血管系统、呼吸系统、消化系统和内脏器官都会产生很好的影响。通过长期的有氧运动，提高人的呼吸质量、提高肺活量，将呼吸频率降低，吸氧量增大，促进良好的新陈代谢;在健美操的学习中，学生将得到艺术享受，拥有愉快的心情，陶醉在锻炼的乐趣中，减轻了生活、学习的压力，健美操可以释放人的内心情感，张扬个性，消除不良情绪，使人更愿意与人交流，变得积极乐观;在运动中，旋律清晰、情绪高昂、强烈而清晰的音乐节奏，会使锻炼者产生强烈的情感感染力，对人的生理、心理有很大的激励作用，因此，它会深刻影响大学生的气质与性格特点，产生积极的影响。
2016年全国高校思想政治工作会议中明确提出，“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”。课程思政是目前高校积极落实党中央指示精神的实践探索，也为高校思想政治教育改革提供了重要方向。因此，对课程思政内涵的深刻理解对探寻课程思政理念下高校健美操课程教学改革研究工作具有重大意义。
1健美操教学现状
1.1教学内容现状
各高校基本上都开设了健美操选修课。从教学内容来看，健美操课程主要包括实践技术课程、教学辅助内容、理论课程。其中，理论课是健美操课的基础，大多数学校都开设理论课。具体教学内容主要包括健美操的起源、创编和科学训练方法[1]。普通高校将健美操教学时间定为32学时，以制定实际的教学内容。这32个课时分为实践教學和理论教学。理论教学耗时较少，通常在课程开始时，健美操教师会用两个课时来完成理论教学。剩余课时主要用于健美操练习教学。在实践课程中，学生每节课通常需要学习两个标准的健美操动作，通过练习达到熟练，在每学期结束时，健美操老师会逐一检查每个学生对健美操的态度，用评分来对学生健美操动作的掌握程度和标准程度进行考核，以此来完成健美操教学课程[2]。
整体而言理论教学传授的知识比较浅显。市面上的健美操课教材也不统一，网络上关于健美操教材的版本也是各有差异，在高校之间基本没有通用、公认的健美操课统一教材。健美操教材的版本很多，用词说法不一致，并且尽管健美操的相关网络资源丰富，但是缺乏统一的标准来规范教材的使用，多媒体系统也没有形成完善的系统，很多相关资料普遍存在数量多质量低的现象。学生不知道哪种说法是正确的，对很多概念没有清醒地认识，难以了解健美操的状态，难以把理论知识真正运用到实践中，教学的内容不能满足学生的学习需要。
在实践教学课程中，大部分直接以动作为主来达到教学效果，以健美操锻炼为主要目的，如不同等级的新大众健美操规定套路或者有舞蹈意味的动感课程，比如：爵士健美操、拉丁健美操、街舞健美操等，自创健美操选段、健美操基本步法和体型考察作为高校健美操课程的主要内容，对零基础的学生来说具有一定难度。部分普通高校根据学生的身体实际情况和普遍对健美操的了解、接受程度来选编适合学生的健美操小套路，对学生来说接受度高，既不会因简单觉得枯燥无味，也不会因难度和枯燥乏味性而丧失对健美操的热情。但是大部分的普通高校健美操课程内容不满足国家课改和学生需求，教学内容比较单一，课程不够丰富，无趣，这些会直接降低健美操课程在学生中的接受程度。
1.2教学方法现状
在教学方法方面，传统的教学模式分为开始、准备、基础和结束四部分，教师针对此分类进行教案编写。大部分高校教师不会主动推陈出新，往往使用学校沿袭多年的教案、教学方法来进行教学，缺乏创新性。在上课前，教师提前备课，准备好授课的资料是必须要做的功课。电化教学、视频教学等较先进的教学手段和方法在高校的健美操课程教学中其实很少见，由于经费问题，没有足够多的信息化设备供教师进行教学，大部分的教师在课上只使用音响等设备进行辅助，影响了教学质量。
在健美操实践教学中，主要通过分解教学法、及时指导教学法、演示法、重复练习法等教学方法对健美操的具体动作进行实践。分解教学法是教学中最常用的教学方法，这也是一种必要的教学措施。学生在练习中容易失去兴趣，注意力不集中，学习非常被动，此时学生就需要教师的及时引导。除此以外，在教学评价方面缺乏科学有效的课程考核方式，不能全面地考查出学生的学习成果。
1.3教学评价现状
在教学评价方面，教学评价无论在什么课程的教学中都是最重要的一环，是对学生阶段性学习成果的检验和肯定。
在高校健美操课程的评价方法中，常用的考核内容为大众健美操、自编健美操套路、基本步法或其组合，有的考核内容是写一篇关于学习健美操的感想或学习一段健美操后的收获等理论纸质作业，而不考核的情况较少。评价的形式主要是评分制，也涉及有分组自编队形、分组自编成套或组合动作、一对一单考和分组创编等形式。
在当前高校健美操教学的背景下，还需要研究教师能力，学生的学习动机，教室设备乃至校园文化对健美操教学的影响。尽管年轻教师为健美操教学团队注入了新鲜血液，但由于他们的年龄现实，没有丰富的教学经验和研究能力，这是一个非常实际的问题。在高校中建立校园文化也是影响健美操课程的因素之一。一些学校建立了健美操协会，社团、健美操俱乐部，有些学校定期举办大型健美操比赛，无形中吸引了所有人对健美操的关注，并且他们对健美操锻炼的热情也大大提高了。
2健美操课程改革的必要性
隨着我国高校教学体系的发展，大部分高校现有的健美操课程教学已经与时代脱轨，不能满足学生对于潮流的追求。
体育教学是实现学生全面发展的重要途径。以人为本，符合大学生身心发展需求。因此，有必要对所有学生开设各种类型的体育课程，以满足学生不同层次、不同兴趣的学习需要。考虑到学生的个体差异和被接纳的速度，选择合理的教学部分以及实施方法。教学手段和评价形式作为教学的重点、难点。针对高校的体育课程，内容应该力求丰富多彩，为学生提供足够的选择空间，选择符合学生身心发展特点的教材、建立正确的教学理念，确定的教学目标和合适的教学方法是必需的。
社会的发展与进步无疑需要传播和指导大量优秀的高素质人才。不断的发展，学习和接触新事物将带来持续的进步和成长，学生通过学习最终将进入并成为社会成员，在各自领域生活和工作。社会的发展将增加对人才的需求，并为学校课程改革作出贡献。2002年，教育部发布了《国家大学体育课程指南》。该文件明确指出了体育课程的性质，明确了健美操教学的内容，体育课程应促进学生身心的和谐发展以及思想道德教育。文化教育、自然教育、生活教育、运动技能与体育有机结合的过程，是实现高质量教育，全面发展人才的重要途径，还有许多重要的政策文件。它们为体育教学改革的发展指明了方向，也提供了重要的保证。提出相关政策是改革的保证和金钥匙。为了适应时代的发展，改革是必要和必需的。
3普通高校健美操课程教学质量及课程思政的影响因素
如今，我国高校健美操课程逐步发展，普及程度显著提高，随着教育改革的不断深入，健美操教学也取得了一定成果。但是，由于传统体育概念的起步较晚且具有局限性，有氧健身操教学远未达到预期的效果。普通高校的健美操教学质量尚无明确定义。改革提出了针对这方面的许多问题。普通高校健美操教学也存在着影响教学过程的诸多因素，因此有必要对教学内容和教学方法进行改革，以提高教学质量。结合各大院校健美操教学的现状，笔者总结了影响健美操教学质量的四个因素。
3.1学生因素
由于学生受到长期应试教育的影响，非常重视专业知识的学习，而忽视了身体的训练，学生对专业课的态度是非常正确的，但在健美操课程中，大多数学生认为健美操对自己的未来发展没有太大帮助，没有把足够的精力投入到健美操的学习中，这也是影响教学质量的主要因素。
从学生的学习兴趣进行分析，在健美操早期学习过程中，虽然学生对学习兴趣浓厚，但随着不断地学习，学生普遍丧失了学习健美操的主动性，学生无法独立学习。并且，在教学实践中，受到我国传统教育因素的影响，学生们普遍重视考试成绩，最终导致学生学习健美操的兴趣和积极性普遍较低。
3.2师资力量
教师部分的影响主要体现在健美操教师结构的失衡和教学水平低下。首先，考虑到目前高校体育教师的总数，与传统体育运动（如田径，篮球，排球和足球等）的教师数量相比，健美操教师的数量相对较低。其次，男女比例失衡，年龄分布不平等。健美操教师的女性比例超过85%。目前，健美操教师中80%的平均年龄在35岁以下。这与健美操的特点有关，与年长教师相比，青年教师缺乏教学经验，缺乏耐心和适应课堂变化的能力。这些差距对高校的健美操教学产生了巨大的影响。而且，尽管一些教师在思想上同意“课程思政”的教育改革，但他们在分析问题和解决教育教学改革具体实践中却依然使用旧办法。思想和政治价值观的要素以及课程设计中的要素并没有使用最新的教育理念进行反思。就政治话语的表达而言，很难实现有机融合和无缝连接。在实际教学中，教师对学生感兴趣的主题不够熟悉，学生对教师的经历也没有足够的了解。客观存在的“代沟”让教师可能无法理解和接收确定的思政教育理念。在该方面教师迫切需要迅速而有效的能力建设。在教学过程中，以教师为主导，忽视了学生的主体地位，在教学和评价设计的内容中忽视了学生的实际需求和作用，导致教学质量不高。
3.3教学内容和教学方法
如今，大多数高校的健美操课都是基于既定的音乐，课程和内容。为了避免后顾之忧，一些教师多年来一直使用同一套课程，缺乏创新和时机，并且不会根据来自不同院系和基础的学生特点来改变教学内容，因此学生对健美操的兴趣逐步减少。高职教育旨在培养高素质和实践性人才，在教育教学中更加注重培养学生的实践能力，思想政治教育经常被边缘化，没有得到应有的重视。大多数高校更加重视党委领导层的关键任务，例如招聘和就业，专业技能竞赛和基于项目的教学，而对师生的思想政治构成却没有给予足够的重视。在教学方法上，健美操教学的主要形式过于传统，主要采用填鸭式教学法。同时，在传统的应试教育的影响下，所有的教学活动继续依靠灌输教育，不利于主动进行健美操学习。仅仅训练学生的健美操技能是不够的。健美操老师只管学生的行为，学习过程则很刻板。学生只是跟随机械模仿，但并没有真正融入整体教学中，这严重损害了学生的热情和创新能力。学生思政教育的学习成果会影响总体学习水平，学生的构建观，生活观和教学价值。这些直接或间接现象和因素深刻影响了高职院校“课程思政”的深入发展。
3.4多部门合力系统推进的“课程思政”教育机制尚待完成
实现“课程思政”改革中的“教学”和“育人”功能有机融合的关键是建立工作机制，领导者应高度重视评价和鼓励教学以及相关工作。当前，高校“思想政治课程”改革仍处于探索阶段。在最高层次上没有完整而系统的设计。思政教师和教学部门教师尚未形成共同力量，尚未建立有效的教学评价体系和激励体系。只有个别教师尝试在自己的专业领域中进行改革，他们往往需要付出心血，并且独自作战。
4课程思政理念下高校健美操课堂教学改革措施
4.1创新教学理念和目标
教学理念指导教学内容和方法的创新，是改革的灵魂。在健美操课程教学过程中，高校应首先进行观念的改革和创新。通过采用国家的主要政策作为指导方针和目标并设定我们自己的目标，不能完全放弃健美操的教学理念和教育目标。这是先决条件，但应该有扩展和创新，勇于接受新事物和新观念，引进国外先进的思想和观念，以及将教学实践与创新相结合。
4.2强化师资力量建设
教师是学生教育活动的标志，其质量和水平直接影响学生的学习水平，因此提高自身素质是提高教学水平的关键。教师是思想政治课程改革的主要参与者，思想政治水平和教学技巧是思想政治课程改革成功的关键。首先，有必要加强对高校专业教师思想政治知识的培养和不断提高[3]。其次，学生还应该意识到学习该理念的必要性，以提高思想政治理论水平。最后，有必要规划教师的实践训练，安排教师进入革命老基地，以更好地了解革命烈士的英勇事迹，增强他们的理想信念。作为一个教育者，引进高素质人才，坚持理论与实践相结合，选派骨干教师到其他高校或培训机构进行交流和学习，并邀请国内外优秀的专家学者进行学术交流，提高素质教学。
4.3优化、丰富健美操教学内容
在高校中，健美操教学应在内容上进行改革。主动应对挑战并融入社会是多样化教育内容的条件和目标。教师应继续扩大教学内容，并深入研究课程中的“思政课程”[4]。改革是多方面的，应该通过多分配课时，延长理论课时数、适当减少实际课时数来改革健美操教学。
在健美操教学中，有必要优化健美操教学的内容。教学内容的选择应在促进学生身心协调发展的基础上，更具针对性。根据健美操的职业素质，选择适当的学习内容;根据对基础理论知识和基本运动技能的掌握，学生应掌握一项专业和一项综合技能。
健美操的理论知识主要是学生用来了解健美操的相关理论基础。应认真研究健美操基础知识，以确保可以将其纳入未来的实践中，因此有必要加深理论知识的教学，确保学生的学习效果。健美操教师需要基于此内容，让学生理解和熟悉健美操，并建立良好健康意识和积极的健美操发展意识，以便更多的学生喜欢健美操。
4.4改善教学手段和方法
现代化和多元化是高校体育教学方法发展的必然方向。高校健美操教学方法变化不大，很多并不合适的教学方法是高校健美操教学的弊端。作为健美操教学方法改革的一部分，有必要根据学生和学校的现状适当安排教学过程和教学任务。在现实中具有许多因素影响教学质量，因此不能在教学中只使用一种教学方法。根据学习活动和学科的不同，采用适当的教学方法以提高学习效果。例如，为了提高学生的综合技能，教师需要充分了解学生的特点，并根据学生的特点来制作健美操。作为健美操课程改革的一部分，需要不断优化教学并丰富教学方法。将单一学习模式最终将转变为多样化的学习模式，可以更好地调动学生的热情并帮助学生更好地学习课程。互联网时代已经以其独特的优点进入了大多数人的研究，并且几乎已经成为每个人生活的一部分。多媒体和在线学习已经变得司空见惯，甚至更多地依赖于互联网。网络非常丰富，健美操教师可以参考一些好的网站进行健美操教学，因此学生可以使用互联网学习运动技能和技能，并在空闲时间自己学习。同时，健美操教师可以组织特定的活动，让学生从互联网上展示自己的健美操运动或知识。当然，不能完全放弃传统的教学中的解释，论证和纠错方法。基于原始的教学方法，可以添加多媒体和在线学习，并且可以观看相关的比赛视频，让学生模拟有趣的活动、手势等，比传统演讲更容易出现在大脑中。印象方法更易于学习和在心理上接受。多媒体和网络学习也是与时俱进的具体体现。
4.5完善评价方式
教学评价是学生对自己实践活动进行判定和反思的过程，目的是让学生了解自己对课程的掌握情况，发现问题，帮助提高教学质量，更好地激发学生的学习热情。由于学生的身体条件不同，接受新鲜事物的程度不同，因此教师不能仅根据最后的动作好坏来评判，最好的办法是采用教师先评、学生互评，教师与学生评价相结合，教学评价的过程一定要坚持公平，公正和公开的原则，评价形式透明化。
在考核中需要增加学生学习过程的考核部分增加对学生日常过程学习态度、考勤、阶段性的进步幅度及学生上课的表现等因素的考虑，考核的内容要向着多元化的方向发展，淡化最终结果意识，重视学生的自我评价，在评价中还要关注学生参与学习的态度，将阶段性评价与学期最后评价结合，具体可以从以下几个方面进行改革。首先，可以将学生学习健美操的兴趣、态度和速度添加到健美操的最终评价中。第二，在期末考试中，健美操教师可以检查每个学生对健美操动作的熟悉程度和规范程度，并给出分数，但只是作为评价的一部分。第三，在每学期的健美操比赛中，健美操老师要对每个学生在比赛中的表现进行评分，比赛成绩也要作为最终成绩。第四，在日常教学中，健美操教师会安排一定的课时来展示和分享学生在网上学习到的健美操知识。健美操教师可以根据学生的自学成绩进行评分，最后将这部分成绩加入到最终的健美操学习评价中。
总而言之，评价学习效果的形式应该综合化，这样高校中健美操的教学評价必定相比以往会有更大突破，评价学生的学习成绩更客观、更科学。
5结语
健美操对塑造学生的综合素质中起着非常重要的作用，现代高校的健美操教学应充分体现适应学生需求的要求，学校应更加重视师资建设，增加健美操基础设施建设的投入。更多“以学生为中心”，明确学习目标，改革教学内容和方法。同时促进健美操教学的有效发展，提高学生的综合素质。
综上所述，以大学生为主要研究对象，本文首先解释了健美操教学的实际情况，然后列举了在普通高校健美操课程中可能影响教学质量的因素，解释了健美操课程改革的必要性，最后提出了高校健美操课程教学的改革措施。目前，高校健美操课程开设率很高，深受学生喜爱。针对健美操教学中存在的问题，从教学方法、教学目标、教学评价、教学内容等方面提出了相应的建议，提出了新思路。高校在新时代的门槛下，必须承担“立德树人”的根本任务，深入挖掘和完善各种专业课程中的思想政治内容，加强组织结构建设。在“课程思政”理念的支持下，将思想政治教育与不同类型的教育教学相结合。使社会主义新时代的中国素质思想“在教材，课堂和思想上”，为高等教育乃至全社会的维度实现“大思政”教育格局。
参考文献
[1]姜涛，周校锋.基于多元智能理论的高校健美操教学改革研究[J].教育理论与实践，2018，38（3）：61-62.
[2]邓晞翎，李翔，郭杰华.基于工作过程的高职高专健美操专业课程体系改革的实践与研究[J].教育与职业，2012 （33）：147-148.
[3]程德慧.产教融合视域下高职院校“课程思政”改革的探索与实践[J].教育与职业，2019（3）：72-76.
[4]王石，田洪芳.高职“课程思政”建设探索与实践[J].中国职业技术教育，2018（14）：15-18.
（责编：杨梅）
