小学班主任德育工作策略探究
陈为发 陈智明
摘? 要：小学是学生成长的起始期和关键期，同样也是学生各种价值观念形成的初期。作为班级的组织者和教育者，班主任应该结合自身的教育特色，挖掘课外读物中的德育元素，并通过自身的言行为学生树立榜样，让学生在班主任和家长的双重指导下，逐步提高自身的品德素养。
关键词：班主任;德育工作;课外读物
一个人道德品质形成的过程，也是生活经历不断累积的过程。小学阶段是学生成长的初始时期，在这个时期学生思想品德的发展轨迹会伴随其一生。教育工作者应该认识到自身肩负的责任，在向学生传授知识的同时，也要关注学生综合素质的发展情况，从而让学生形成高尚的品格。为此，在实施德育工作时，班主任应该注重多元资源的使用，拓展德育指导的路径，将高尚的品德渗透在学生学习和生活的各个细节中，以便全面提高学生的整体素质。
一、借助课外读物，挖掘德育元素
课外阅读是丰富学生见闻的有效路径。课外读物中不仅含有丰富的故事，还蕴含一定的人生哲理，对于开展德育工作具有积极的意义。因此，在实施德育指导工作时，班主任可以利用主题班会的机会向学生推荐课外图书，让学生自主分析和探索课外读物，挖掘其中蕴含的德育元素，促进学生高尚品格的养成。而在以课外读物为基础对学生进行德育指导时，为了提高德育教学的质量，班主任应该注重课外读物的恰当选择，并开展科学的图书阅读活动，让学生在活动体验中进一步提高自身的道德素质。
例如，在为学生推荐图书时，班主任首先要分析德育教学的主题和学生的阅读能力，挑选《格林童话》《伊索寓言》《弟子规》《成语故事大全》等适合学生阅读的课外读物。之后，班主任向学生提出“这些课外读物中主要阐述了哪些内容？”“通过阅读课外读物，你有什么想法呢？”等问题，指引学生课外阅读的正确方向。紧接着，班主任依据学生的阅读水平，以互补性和自愿性为原则，组建阅读小组，引导学生以小组的形式共同挖掘课外读物中的德育元素。在发挥集体能力的过程中，学生能够强化与同伴的互助，从而基于自身的体验，认识到友爱、互助、团结等品德，增强对这些高尚品格的认识。同时，在阅读课外读物后，通过对主人公和读物内容的分析，学生也能够学习读物中蕴含的高尚品质，从而让德育教学因借助课外读物而走向高效。
显然，班主任在实施德育教学工作时注重课外读物的引入，不仅能够丰富德育教学的路径，开阔学生的视野，而且还可以强化学生对高尚品格的体验，提高德育教学的质量。
二、做好榜样示范，引导学生学习
模仿是学生所具有的学习天性。在对学生进行德育指导的过程中，班主任的言行举止会对学生产生深刻的影响，如果班主任自身的品德高尚，那么学生在长期的耳濡目染也会对班主任的言行进行模仿和学习，从而呈现出高素质的表现。因此，在进行德育指导时，班主任应该认识到自身的价值及对学生的影响，从而谨言慎行，为学生做好榜样示范，以自身的行为来展现各种高尚品德的内涵，以便在以身作则中为学生做好导向作用。
例如，在面对自己的工作时，班主任应该树立爱岗敬业意识，让学生从班主任对工作的热情中，感受到班主任负责任的态度，从而意识到自己的事情应该自己做，并且要在自己的能力范围内将事情做到最好。在开展德育指导工作时，班主任也应该规范自己的言行，表现出对长辈的敬重，对同事的尊敬，以及对学生的尊重，增强自身团结友爱、尊重他人的意识。在日常生活中，班主任要以身作则，对校园中的环境卫生负责，不随意吐痰、乱扔纸屑，避免学生学习不良行为，造成道德品质的缺失，降低班主任实施德育管理的质量。
基于上述内容可以看出，班主任的言行举止和行为习惯对于学生的成长具有重要的指引作用。班主任得体的言行举止能够为学生做好示范，让学生在模仿班主任言行的过程中，规范自身行为，落实德育指导的要求。
三、发挥家长作用，实现协同教育
高尚的品德是学生立足于世的根本。在当下的社会生活中，会出现一些道德缺失的现象，究其根本是这些人从小没有养成正确的思想观念，不知道如何在日常言行举止中践行高尚的品德。家庭教育在学生的成长过程中占据着重要地位，也能够在课下对学生进行全方位指导。因此，为了让学生从小形成高尚的品质，班主任应该发挥家长的作用，指引家长参与到德育指导工作中，让家长从家庭生活的细节和实践经历出发，对学生进行正确地指导，帮助学生在纠正自身错误的过程中，形成正确的价值观念，并逐步完成对高尚品格的内化。
例如，对于小学生来说，他们的行动能力有限，对事物的关注度也有限，往往会出现“顾此失彼”的现象，当家长对学生进行询问时，学生会由于逃避心理而出现说假话的情况，这一行为是学生缺乏诚信意识的表现。因此，班主任可以指导家长基于这一细节对学生进行德育指导，让学生逐步形成诚实守信的高尚品格。
总而言之，开展有效的德育指导，对于学生的成长和发展具有重要作用。班主任应该结合学生的成长经历，根据学生思想道德品质的情况，设定针对性的教育指导模式，以便学生在教師和家长的辅助下，逐步提高道德水平，形成高尚品格。
参考文献：
[1]陈丽娜. 小学班主任管理工作中的德育渗透研究[J]. 华夏教师，2017（24）.
[2]刘娜，于丽美. 浅谈小学班主任德育[J]. 中国教师，2017（12）.
