建立幼儿园家长教师协会的三策略
张艳苓
以往，幼儿园的家长委员会多以幼儿园为主导，家长基本上是被动参与，很难真正地融入到幼儿园的管理当中来。幼儿园的家长工作也基本上是园长定好后通知家长委员会，由家长委员会来执行。
如何能适应新时代，升级“家长委员会”，让更多家长能主动参与园所、班级的管理，家园形成合力，共同促进孩子的成长，使家园互信问题得到根本解决？我园在近几年的实践中尝试构建“家长教师协会”，代替过去的“家长委员会”，促进家园共育，实现家园互信。
家長教师协会与家长委员会的根本区别在于权力主体。家长教师协会中，会长由家长自愿申请担任，园长和一名家长共同担任副会长，委员既包括家长也包括教师。权力主体的构成上就体现了家园平等合作。甚至，协会内部具体事务大多由会长提出构想，副会长可适当提出建议，与其他委员一同商量，达成一致后方可确定。
建章立制在先，保障运行顺利
制度是组织内大家共同遵守的行为规范，是达成组织目标的可靠保证，也是实现公平、公正、公开管理的必要条件。制定制度好比设计火车线路图，拟定章程好比铺设铁轨，实施管理好比在既定轨道上安全、高速地运行火车。在家长教师协会成立初期，我们就建立了相关章程和制度，为推进协会的工作提供了保障。
比如，家长教师协会的性质是：由家长、教师、幼儿园领导共同组成的教育协作共同体，目的是促进幼儿园、家庭、社会的联系，通过建立幼儿园、家庭和社会的和谐共同体，促进幼儿的健康成长和全面发展。
再如，家长教师协会的宗旨是：树立为全体家长和幼儿服务的意识，指导家长科学育儿，强化家长在家庭教育中的主体意识;团结全园幼儿家长，密切家庭与幼儿园的联系，充分发挥家长对幼儿园教育教学工作的参与、参谋、纽带、监督作用，成为幼儿园发展的“智囊团”与后盾;面向广大家长，宣传国家有关的教育政策法规及幼儿园的教育教学成果;积极带动更多家长参与幼儿园的民主管理，把幼儿园教育和家庭教育、社会教育有机结合起来，为幼儿园的改革发展营造良好的外部环境，为每一个幼儿的健康成长服务。
又如，家长教师协会的作用是：把家庭教育和幼儿园教育有机结合起来，形成积极正面的舆论导向，明确家长所肩负的家庭教育责任，积极探索如何调动全体家长参与教育的积极性，为实现幼儿园的教育理念献计献策，为打造名师名园、培育英才群策群力。
自下而上选拔，层级管理清晰
家长教师协会的委员由家长自荐和教师推荐结合，自下而上，层层选拔而出。园级家长教师协会一般设10名委员，包括会长、副会长、组织委员、宣传委员和纪检委员等岗位，家长和教师可根据自己的优势和特长共同申报相应的岗位。经过集体投票，通过公示，最后确定家长教师协会会长、副会长等岗位的人选。班级家长教师协会同样有一套层级清晰的管理班子。两级家长教师协会共同保障家园共育工作的推进。
这样以家长为代表的组织体系真正使家长得到尊重，充分发挥家长作用，成为家园工作的桥梁和纽带。
活动凝聚资源，吸纳调动人力
我园过去以传统家委会的形式开展各种家长参与的活动，比如每学期的家长助教、家长知识讲座等，但家长多是被动接受，对于参与园所、班级管理的意识比较淡漠。自从家长教师协会成立以来，我们改变了家长参与的方式，更新了活动形式，使家园共育逐步深入。
活动组织：根据家长的优势及特长，我们将班级家长分为四组，即悦健体组、悦思考组、悦艺术组和共读共赏组，每组推选一名家长作为组长。“悦健体组”结合“阳光爸爸进课堂”“我能行”“体育节”等活动，发挥了爸爸们的优势;“悦思考组”结合“科艺节”“家园携手游”“两馆一镇活动”活动，培养孩子们爱思考的好习惯;“悦艺术组”通过“陶笛专场”“画展”“摄影展”等活动，培养孩子们对艺术的兴趣和爱好;“共读共赏组”结合“亲子阅读”“图书漂流”“亲子讲故事”“读书小达人”活动，培养孩子们喜欢读书的好习惯。在这些活动中，家长既是活动的参与者，也是活动的策划者;既是主持人，又是评价者，大大调动了家长参加活动的积极性，同时也吸纳了更多的家长参与进来，让家园共育工作富有实效。
活动内容：以往更多是幼儿园邀请家长贡献资源，配合幼儿园工作，现在的家长教师协会则更容易根据家长的困惑和问题，与幼儿园正面沟通，借助幼儿园的力量组织“孩子挑食怎么办”“孩子得不到满足就满地打滚怎么办”等专题的家长沙龙、家长俱乐部等活动。幼儿园还为每次的家长沙龙聘请有经验的专家答疑解惑，相比专家讲课更有针对性。
除了家长沙龙，幼儿园还为家长之间的沟通和学习搭建桥梁，如与幼儿园特色课程对应，成立了家长足球俱乐部、家长陶笛俱乐部、家长美食俱乐部。俱乐部的成立使家长们因爱好走到一起，不仅形成学习共同体，同时感受着文化和艺术的熏陶，使自己的素养也得到提升，与孩子也有了更多的共同语言，有助于提升亲子关系。尤其是深受家长欢迎的美食俱乐部，由我园的厨师担任指导专家，组织家长们学习制作小猪包、荷花酥等非常美味又造型各异的面点，还有各种色香味俱全的美食，如过桥排骨、蒜香鸡翅、什锦豆腐等，既丰富了家庭餐桌，也增进了家庭成员间的感情。
现在，家长们由被动变主动，主动参与园所的管理和活动的策划，贡献自己的资源，承担活动的评价。家长参与园所管理的程度越高，对幼儿园工作的了解和认识就更深，更容易消除误会，做到对幼儿园教育的真正理解与支持。
陈鹤琴先生说过：“幼儿教育是一件复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”家长和教师应成为孩子成长的两扇有力的翅膀，两者共频、共情，为孩子的发展奠定坚实的基础。只有家园形成合力，才能真正实现“1+1>2”。
通过几年的实践，教师与家长之间的沟通多了，家长与幼儿园之间的互信增强了，孩子们在这样一个和谐、融洽的氛围中得到了健康快乐的成长。
