抛锚式教学法在“细胞的癌变”中的应用
高艳萍 朱梅 赵桂云
摘 ?要：在生物教学中应用抛锚式教学法，旨在培养学生解决问题的能力，引导学生主动进行知识建构，同时为教师提供课堂教学可利用的教学模式，以及区别于传统教学的实践参考。文章以“细胞的癌变”一课为例进行抛锚式教学，并指出具体的应用策略。
关键词：高中生物;抛锚式教学法;细胞的癌变
课程改革倡导“以学生为中心”的教育理念，传统的“填鸭式”教学方式忽略了学生的主体地位，虽然知识传输量大，但是学生的自学能力受到限制。文章以人教版《普通高中课程标准实验教科书·生物1（必修）》第6章第4节“细胞的癌变”一课为例进行抛锚式教学，并予以反思。
一、抛锚式教学法概述
抛锚式教学法源于范德比尔特的认知与技术小组，为建构主义理论的分支，注重为学生创设贴近生活或富有感染力的情境，将教学内容镶嵌于问题情境中，从而引导学生主动探索教学内容并解决问题。
抛锚式教学法的首要条件是由事先设立好的情境，在此基础上学生通过自主或合作学习来解决问题，学生成为问题解决过程的参与者，教师为协助者，从旁指导学生的问题解决。抛锚式教学法可以分为以下四步：问题情境的设立，确定要解决的问题，自主合作学习和总结评价。
二、抛锚式教学法的应用策略
1. 问题情境的设立
情境即为“锚”，设锚即情境的创设，能很好地激发学生的兴趣和好奇心。为提高学生的主动参与性，防止教学过程流于表面，情境的创设要与现实相关，最好来源于实际生活，如新闻上的报道、日常的见闻等，这能够极大地调动学生的思维活跃度，从而顺利的衔接之后的教学。
例如，在“细胞的癌变”一课的教学中，首先，教师检查课前预习作业1，引出疾病对人类的威胁。预习作业1：查阅威胁人类健康的四大杀手是什么？其次，播报生活中死于癌症的公众人物的生前视频及去世时的报道，引发学生归纳其死因的共性，从而引出本节课的关键词——癌症，同时使学生感叹生命的宝贵，树立珍爱生命的情感态度与价值观。
2. 确定要解决的问题
教学中的“锚”一旦确定，整体教学内容都会围绕“锚”进行规划，所以“确定要解决的问题”这个环节是教学的核心。教师在抛“锚”之前，要注意学生已有的前概念和学情等，讲解时要注意课程前后的衔接，同时问题的提出要符合学生的最近发展区，最好在教师的引导下让学生有茅塞顿开之感。
本节课，通过播报与癌症的相关报道引起学生对癌症的恐惧与好奇，大家谈“癌”色变，教师进而提出问题：（1）什么是癌细胞？（2）癌细胞的特征是什么？（3）利用PPT展示生活中的具体事例：① 有多年烟史的人的肺部图片及肺癌居于恶性肿瘤榜首的消息;② 福岛儿童因核辐射患甲状腺癌概率增加的新闻报道;③ 女性宫颈癌主要的“罪魁祸首”——HPV的相关研究。通过这些案例促使学生归纳患癌的原因。
3. 自主合作学习
抛锚式教学法主要通过学生的自主或合作学习来解决问题，使学生的主体性得到了极大地凸显。学生之间的相互交流可能会产生新的观点，能够极大地挖掘学生学习的潜能，使学生在相互探讨中促进提高，避免自主学习带来的思维局限性，培养学生学习主动性的同时，也提升了学生的团结协作能力。
在“细胞的癌变”一课的教学中，教师呈现预习作业2——海拉细胞与正常细胞（如白细胞、心肌细胞、小肠上皮细胞）的细胞周期、分裂次数、存活周期等相关参数进行对比、癌细胞与正常细胞的病理切片，并对以上呈现的内容进行讲解，引导小组讨论得出癌细胞的特点;小组探究PPT示例中致癌因子的分类，并列举相应的例子。以学生的前概念为基础，促使学生思考，并得出细胞发生癌变可能是由于其遗传物质发生变化，同时教师引出新概念——原癌基因、抑癌基因，并对其进行讲解。最后，教师引导小组对癌症的预防和诊治进行相互的观点交流。
4. 总结评价
问题的解决过程就是学生的学习过程，一般效果评价都是通过作业或考试等方式，评价方式和主体较单一。抛锚式教学法在教学过程中涉及多个教学环节，评价方式可以多样化。例如，从学习主动性，学生之间的合作交流情况，学生课前、课后讨论情况等方面进行评价，而不要局限于分数的单一评价模式。
在“细胞的癌变”的教学中，可以通过在课前对癌细胞相关参数进行调查情况，课上学生回答问题的活跃程度和主动性，小组合作过程中任务分配与完成情况，以及课后关于“细胞的癌变”习题的准确率等方式评价学生的学习效果。
三、教学反思
抛锚式教学法的应用要注意课型、课节，应该选取内容精简、重点突出的课，这样的情境创设有利于学生形成知识网络，能尽量包容知识点，如果选取的内容与前后知识联系过多会造成学生思绪混乱。在创设的情境中，教师要考虑到学生可能提出的问题及课上可能发生的状况，从而设想解决的措施，这对教师的素养要求特别高。同时，抛锚式教学法的实施对时间有着严格的要求，教师要注意合理、高效地利用课堂时间。
參考文献：
[1]陈亮. 例说抛锚式教学在探究性学习中的应用[J]. 上海中学数学，2011（1 / 2）.
[2]张宗胜. 抛锚式教学模式在高中生物教学中的应用[J]. 高考，2019（2）.
[3]陈国. 抛锚式教学法在生物复习教学中的应用[J]. 中学生物教学，2007（10）.
