内立于德 外化于行

    刘志月

    “把立德树人作为教育的根本任务”，此话不仅回归到了教育的本真，也阐述了教育的途径。“德”内在为有爱心、有善心、有同理心，外在体现为有规则、有礼仪、有品行。

    始于细节

    每年开学，都会有大批的“后妈老师”出现，也就是“接班教师”。因为不是从小班亲自带的班级，而是中班或者大班接过来的班级，必然会出现“后妈不适”的现象。最常见的是与原来的老师对比，家长会时不时冒出一句“张老师原来可不会这样”，或者小心翼翼地和老师交谈，然后说一句“按照原来张老师的计划做，您看可以吗”……如何尽快由“后妈”转正呢？

    心里有你 ?对于班中孩子的姓名、小名、年龄、喜好、父母、家教方式、好朋友等各方面信息通过“亲妈”、朋友圈、群消息等要有初步的了解。记得我曾经接一个新大班，得知一个女孩子彤彤对艾莎公主痴迷，便在班中的娃娃家放了艾莎公主的娃娃，还在图书区放了几本公主书籍。第一次来园，我便告诉她：“你最喜欢的艾莎公主在娃娃家，可以和她一起玩哦。”彤彤很惊喜地抱起娃娃！

    话里有爱 ?对孩子的特点熟记于心，在与家长、孩子接触中，言语中要流露出爱和关注。记得，成成拉着爷爷的手走进班级，仰起头告诉我他的名字时，我赞叹道：“艰难困苦，玉汝于成，真是好名字！”自此，我在爷爷心中树立起“博学老师”的形象。

    赞美有声 ?对于孩子的上一任老师，“后妈”要有充分的尊重，要以欣赏、赞同的语气来肯定，让家长和孩子感受到“后妈”满满的诚意，例如和家长交流：“我听李老师说，咱们大一班家长素质可高了，孩子也聪明懂事！”间接认同班级的情况。

    就这样通过一点一滴的小事，我们传递着对孩子的关爱。

    要有痕迹

    记得刚开学，户外活动时我和孩子们坐在树下聊天，豆豆说道：“我爸爸说老师太年轻。”阳阳接话：“奶奶说没有孩子，能带好孩子吗。”童言无忌，但我听后心里确实有点不舒服。

    午睡醒来后，孩子们正在穿衣服，豆豆看到保育员黄老师弯腰在叠被子，就说道：“黄老师您辛苦。”黄老师说完谢谢之后，更多的小朋友对黄老师表达了感谢。

    我在想，树人是家园共育之事，如何传递幼儿园理念，让家长的私下评价变成正向评价呢？

    在离园的时候，我和家长分享了午睡时发生的事情，赞叹道：“我庆幸遇见了一批懂得感恩的孩子，更感激遇到了一批能培养感恩孩子的家长，肯定父母在家教育孩子三观正，懂礼节，孩子才会有此言此行！”家长们纷纷鼓掌。我继续说：“每位家长都关注班级情况，有事没事都可以和老师聊天哦。”简单几句话拉近了彼此之间的距离。

    在每个人

    每个班级都有活泼开朗的孩子，能力突出的孩子，淘气可爱的孩子，别忘记也有内向沉默、不善言辞的宝贝。每日生活中，只要有和孩子单独接触的环节，不要忘记表达爱意：帮女孩子梳头时，称赞一下“你的头发真光滑，闻起来有薄荷味道，我很喜欢闻”;孩子搭建积木，除了指导对称、叠高等技能性策略，一定不忘说一句“你的作品真有个性，左边和右边房檐不一样，我就喜欢你的创意”;甚至当孩子不小心尿裤子，你单独给孩子换裤子时，也别忘记说“尿裤子的小天使，也是老师的最爱哦，记得下次告诉我，湿哒哒的裤子穿上难受，老师会心疼的”……凡此种种，不一一举例。

    立德树人于教育者来讲，就是“爱”，爱一定要让孩子感受到。语言传递是直接有效的方式，一定不要吝啬，当你坚持一段时间后，不仅会让班级充满友爱，而且爱和温暖也会传递。记得，一个妈妈给我反馈：听到女儿说“你发脾气批评我了，我还是爱你”，心里暖暖地，觉得孩子从幼儿园学会了爱的表达，也感受到老师的浓浓爱意。

    以德服人，以德立人，是教育者用心用情的過程，相信用爱做事，久久为功。

    本文为北京市教育科学“十三五”规划2019年

    度校本研究专项课题（课题批准号：CIBA19119）研究成果。