集团化人才队伍建设的探索与实践
陈丽 周路璐 崔京京
朝花幼儿园秉承“正德修身为根，敏事勤思为先，人事相宜为要”的人才观，致力于建设一支“师德崇高、情操高尚、业务精良、结构合理、充满活力”的高素质专业化教职工队伍。截止目前，朝花幼儿园的教职工队伍已达1500人，其中99%来自社会聘用，1%是由教委委派的优秀干部和园长。一线教师的平均年龄为25岁，大专以上学历占比为94.3%。为实现朝花高品质、内涵式发展提供了人才保障，根据《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，结合朝花幼儿园内涵式发展需要和人才队伍现状，经过7年的探索，初步形成了适宜的人才队伍建设路径。
以师德养成教育课程的研发和有效实施为
核心，推动师德常态化、长效化建设
朝花集团幼儿园众多，不同园所教师及员工的背景各不相同，通过全面调查发现大家对师德的认识参差不齐。为此，朝花幼儿园自主研发了师德养成教育课程，并以此为核心，建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德师风建设长效机制。
师德养成教育课程分为7个模块：职业信念篇（人生哲学与师德修养模块）、新时代政策篇（新时代的教育新政模块）、传统文化篇（基于中国传统文化的师德养成模块）、教育智慧篇（幼儿教师的职业行为模块）、知法守法篇（幼儿教师应知应会的法律模块）、示范引领篇（榜样示范实践模块）和疏解压力篇（心理辅导和心理咨询模块）。
师德养成教育课程以哲学为核心，从“人生存在的意义”切入，引导教师思考“师德”与自我价值、社会价值的关系，促进教师自主自觉地践行师德;以当前国家政策为指引，“把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程，突出全员、全方位、全过程师德养成，推动教师成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者和学生健康成长的指导者”;以中华传统文化为基础，涵养师德、丰富师德，提升教师修养，在传统文化中汲取营养;以行为规范为准绳，指导教师在保育教育中树立正确的儿童观、教育观，把内在的品行转化为教育实践行为;以法律法规为边界，增强教师依法执教的能力、增强教师的理性意识，引导和鼓励教师用自身的理性，克服一切与师德不符的“心念”和行为;以先进人物为示范，最终实现自我认识、自我提升。
建立全崗位胜任力模型，运用岗位任职能力等级评定体系促进教职员工发展
建立全岗位胜任力模型。通过人才盘点和分析，结合对幼儿园各岗位在职人员中评选出的优秀员工进行访谈、评估，我们发现职业素养高、理论基础扎实、业务实操能力强、创新意识强、学习能力强、擅长经验梳理和总结的教职工个人成长速度较快，绩效反馈较好，且深受幼儿、家长和同事的喜欢。据此，我们建立了职业素养、专业实践、科研能力、工作业绩、理论知识、终身学习六位一体的岗位胜任力模型（图1）。
为不断提高全员岗位胜任力，集团围绕岗位胜任力模型各维度内容组织开展培训学习和专项提升工作。例如，集团与北师大展开合作，鼓励教师参加继续教育提升教师理论水平和学历水平;每年开设一个幼教专业理论专题，不断更新教师理念，以主题学习的方式针对性提高教师理论基础;建立学前教育专业基础知识应知应会题库，并按照不同月份分类，组织大家学习和笔试。集团的每一位员工，包括后勤的保安、保洁等岗位都要进行基础知识的应知应会学习，真正做到全岗位覆盖，因为只有各个岗位都深入了解幼儿教育的专业性和特殊性，才能从思想上理解各自工作的标准和要求，相互配合，做好幼儿园各项工作。
搭建岗位任职能力等级评定体系。与能力胜任模型相匹配，我们综合采用民主测评、闭卷考试、现场考核、日常绩效及经验推广等方式进行任职能力等级评定，共有“预备级、初级、中级、高级、特级”五个等级。以“专业实践”维度为例，等级评定体系中的具体评价指标如下：预备级指“符合园所岗位录用标准”;初级指“能独立完成本岗位工作的实际操作，实操技能考核合格（70分为合格）”;中级指“实操技能考核优秀（80分为优秀），能带领新人，能形成本岗位工作的创新案例，并经集团评审通过后在集团内推广使用”;高级指“实操技能考核评定卓越（85分为卓越），能带领新人，能形成本岗位工作中的创新案例，并经专家评审通过后在集团内外推广使用”;特级指“符合高级的各项标准，且有市级以上获奖成果”。
评定结果应用于个人的岗位调整和薪酬变动，既确保个人能力与岗位、薪酬相匹配，也能在一定程度上减少职业倦怠。
在朝花幼儿园，无论是管理者还是基层员工，无论是在教学岗位还是后勤岗位，均可以依据岗位任职等级评定的条件评估出自己当下的等级和“最近发展区”目标，在达成“最近发展区”目标的过程中不断学习和进步，实现自我价值的提升。通过岗位任职等级评定，把幼儿园的目标实现路径和教职工的成长路径紧密结合，把组织的绩效和个人的报酬相关联，为每一位员工创设了职业发展空间，建立了职业晋升通道，在增强员工队伍稳定性的同时，也保持了员工队伍的优良性，从而促进全体员工岗位胜任能力的提升，提高园所办园质量。
制定分层培养计划，打造结构合理、充满活力的人才队伍
重视后备人才储备，构建合理的教职工队伍结构
朝花幼儿园建园以来一直把后备人才的培养作为工作重点，与全国近30所高校建立了战略合作关系，同时制定了分层选拔培养计划，完善晋升通道，兼顾教职工个人职业发展规划和组织发展需要。
大专、本科学历学前教育专业的职工培养以“优秀的一线骨干教师”为主要目标。针对大专、本科学历人才专业技能基本功相对扎实，但理论水平及理论与实践相结合能力相对较弱的特点，幼儿园制定了“双导师指导实习制”和“师带徒的见习制”，帮助他们夯实专业基本功，提升学前专业理论水平，引导其理论密切联系实际，助力专业成长。每年朝花均为近200名大专和本科的实习生提供实习机会，与学校共同制定实习培养计划，帮助他们完成由学生到教师角色的顺利过渡，同时选拔出适合朝花发展的后备人才，构建朝花的人才梯队。
硕士、博士学历的专业人才大多具有很强的研究能力和知识的转化、迁移能力，以“教科研和专业引领人才”培养为目标。学前教育是教育的开端，是涉及知识范围最广的教育。为优化人才结构，吸引更多高层次人才，实现成为普惠性幼儿园的典范的目标，朝花制定了针对研究生人才培养的“鸿鹄计划”，打破专业限制，引进各专业高学历、有幼教情怀、有较强学习能力和研究能力人才。通过“一线历练——认清方向——蓄力前行——跟岗实践——专业骨干”等几个培养阶段，通过跟岗实践等方式积累实践经验，不断学习一线教师、教科研、行政管理或其他岗位的专业知识和技能，通过3～5年的培养周期，最终成为引领专业的骨干。此计划综合个人意愿，培养方向涉及幼儿教师、教研员、管培生，旨在全方位、多角度地推动朝花幼儿园的高质量持续发展。
注重后备干部培养，建立干部选拔渠道
幼儿园在不断引进各层次人才的基础上坚持自有人才的培养。针对后备干部，集团开发了一套培训课程，课程分为人文素养、岗位专业能力与素养两个版块，内容涵盖了幼儿园法律法规、管理理论与实践、文化理念与制度、宣传与危机管理、教育科研等方面，以培训讲座、外出交流、名师指引、实践体验、读书分享等多种形式开展，让后备干部在学习中实践、实践中成长、成长中再学习。
采取科学的方法和有效的措施进行针对性、递进式、个性化培养，旨在建设一支“数量充足、信念坚定、担当务实、清正廉洁”的干部队伍。集团每两年组织一届后备管理干部培训班，通过精心选拔、定制培养、结业考核、岗位任用的模式，持续地培养和提拔自有人才委以重用。通过这样的方式，将个人职业发展与集团干部人才培养相结合，获得了可喜的成果。第一届后备干部班结业的29名同志中，有21名同志得到晋升，部分已顺利走上园长等管理岗位。
百叶深处起芳华，不拘一格育人才。良好的队伍建设是园所高效精细化发展的前提和支撑。经过7年的探索前行，朝花幼儿园已搭建了完善的自有人才培养体系，拓展了人才引入与培养渠道，形成了一支高素质专业化的教职工队伍，走出了一条“选”“带”“育”“拓”的特色化人才队伍建设之路。未来，朝花将继续在人才队伍体系建设的路上不断探索创新，为铸造高品质普惠性学前教育品牌而努力。
