语文的天空定当月朗风清

    刘云

    脑海深处，还残存着一些不完整的画面：

    小学，语文课上，语文老师领着我们唱着“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖……”嘻声闹声读书声响成一片，我们的作业只是可以唱着背过课文，于是，放学路上，我们如一只只欢快的雀儿引吭高歌：“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖……”

    初中，语文课上，语文老师浑厚悲怆的喊声在简陋的教室里回荡：“周总理，你在哪里——”，秋风阵阵，呜咽声声，老师的眼里满含热泪，同学们的眼里热泪盈盈。语文课上，我们知道了“大地的儿子”——人民的好总理周恩来，我们体会了失去总理的悲伤和难过。

    高中，语文课上，语文老师和我们领略《三峡》等处的美景以后，总会来上这么一段：等你们以后毕业了，成家立业后，节假日领着家人邀着朋友爬泰山游曲阜逛济南……然后在树下在水边在山巅照上一张张相片，那感觉，真美！说这话时，语文老师总不忘左手卡腰，右手一副指点江山的模样，并不伟岸的身躯却如屹立在山巅的青松！

    ……

    记忆中，语文老师的模样，总是干净的衣服，清秀的脸庞，白皙修长的手指紧握我们的语文课本，浑身上下透出浓浓的书卷味儿。

    记忆中，语文课上，我们师生在阳春三月温润的水边听孔子师徒畅谈理想;在凄清冷静的古都梦中陪郁达夫黯然惆怅;于“艰难苦恨繁霜鬓”中潦倒，于“万类霜天竞自由”中豪放……

    记忆中，我们就坐在密密匝匝的故事与牵牵绕绕的情思之间，任文化知识从生命中穿行，在灵魂中蕴藉升华，空灵而真切。

    每到语文课，我们都会由衷地感到幸福。每次语文课，天空总是月朗风清。

    于是，怀着这样的憧憬和向往，我也于十多年前走上了神圣的三尺讲台，在这块丰茂温润的土地上耕耘着：

    语文课上，我和学生们就如可爱的鸟儿一样在枝头上闹着，就如活泼的三岁孩童一样体验着草地上打滚的感觉，就如自由的鱼儿一样体会着游戏莲叶间的美妙……

    语文课上，王昭君成为我们的故人，李白做了我们的兄弟，白居易变成我们的邻里;教室似乎是散着墨香的杏坛，窗外飘忽着晚唐残阳南宋风雨……

    每到语文课，我们都会由衷地感到幸福。每次语文课，天空总是月朗风清。

    可是后来，我却有些茫然了：

    语文课上，45分钟被切割成了几大块：导入2分钟，前置教学5分钟，整体感知5分钟，精研细解20分钟，比较阅读8分钟，拓展延伸5分钟。

    语文课上，语文老师要把学生分成几个小组，各组任务不同，分别学习，然后共同展示，一起提高。

    语文课上，语文老师不能牵着学生走，语文老师不能连续讲课5分钟……

    每到语文课，我都会踌躇不前。每次语文公开课，我总会胆战心惊。

    可是现在，我似乎又感觉到了语文天空的月朗风清：

    语文教师心中要有数，不要面面俱到，不要期望把三维目标一一实现。语文老师自己要成为一个阅读者，要重视自己的阅读情感。语文教学应回归语文的一个原点，不能脱离文本。

    语文教学要让学生得法于课内，得益于课外。

    课外阅读的重要性;语文素养是“读”出来的;要为学生创设良好的读书氛围。

    写作教学要克服作文教学的随意性和无序性;要引领学生结合鲜活的生活去写作;要进行切实有效的写作指导：确立文体意识，学会审题立意，学会选材布局……

    是的，對于语文学习，重要的或许是蜿蜒的山脉耸立，是汤汤的河流荡荡，是明月皎洁清风和煦，是嫩叶碧绿鲜花摇曳的春天，是“沐春风而思飞扬，临秋云而思浩荡”的情怀。

    “疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，也许就是语文教学要达到的较高境界吧，我想，我们语文课堂的天空定会月朗风清。