小学美术课堂教学中国画的技法落实

    刘林 佩琛

    摘要：中国画是我国的优秀传统文化，作为美术的重要组成部分，在全新的教育时代背景下，已经走进小学课堂。因此，培养小学生的爱国主义情感，加强其对优秀传统文化的了解势在必行。本文将主要围绕小学美术课堂中的中国画教学进行讨论分析。

    关键词：小学美术;中国画;优秀传统文化

    中图分类号：G633.955? 文献标识码：A? 文章编号：1992-7711（2020）01-0047

    中华民族五千年的悠久历史为我们积淀了宝贵的文化财富，中国画是我国优秀传统文化的璀璨明珠，它博大精深，风格独特，在国内外备受欢迎。时代的进步，社会的发展对学校人才教育不断提出更高水平的要求，为了培养德智体美全面发展的优秀人才，将精英教育向大众教育过渡，在小学阶段开展国画课程，让学生从小就热爱自己民族的优秀文化，产生浓厚的兴趣。

    一、国画走进小学美术课堂教学的意义

    教育者在组织教学活动时，要抓住学生发展的关键期，对于小学阶段的学生而言，他们正处于想象力与创造力十分活跃的年龄段，在这一时期美术教师通过带领他们进行国画学习，能够有效地促进小学生想象力与创造力的发展，最大限度地开发他们的美术学习潜能，尽早发现并培养专业人才，使其想象力创造力共同发展，也将服务于其他各科的学习。除此之外，美术作为美育教育的重要组成部分，它能够让学生学会发现美，欣赏美并尝试创造美。通过规范的美术课程，引导学生认识中国画，传授与之相关的基础知识与绘画技能，进行更加系统规范的认识，培养正确的审美取向，在具有美的课程中进行有效的学习，促进学生能力的提升。

    二、小学美术课堂教学中国画的技法教学策略

    1. 循序渐进，科学设置

    （1）循序渐进打基础

    中国画是中国优秀传统文化的重要组成部分，其绘画方式和技巧也独具特色，与其他绘画不可混为一谈。中国画以毛笔为作画工具，用水调墨或者水彩，落笔于宣纸，展现构图表现意境。在进行中国画创作的过程中，小学生会感受到水墨色与宣纸产生的奇妙反应，体验到这份特有的意境与情趣，进一步体会到传统绘画及文化的特点。为了帮助学生更好更正确地进行中国画的学习，在正式开展中国画美术课程之前需要设置专门的软笔书法训练课堂，帮助小学生掌握把创造创作的基本技巧，学会手持毛笔的姿势与书画的力度，循序渐进地为中国画课堂的顺利开展打下牢固的基础。

    （2）科学设置教学目标

    教学目标是开展教学活动的重要依据，确保教学活动更加具有方向性与计划性，根据新课程改革对小学美术课堂提出的基本要求，在进行目标设置时需要充分考虑以下三个方面。其一，知识与技能。保证小学生通过中国画课堂的学习能够熟悉中国画的工具和使用的材料，感受到它的独特韵味，了解运笔用墨的基本技能技巧。其二，过程与方法。在利用水墨笔进行中国画创造的过程中，感受到水墨作画的趣味，产生积极的情感体验，并乐于参与这一活动。其三，情感态度与价值观。注重学生中国画欣赏能力的培养，激发小学生对优秀传统文化的热爱。教师在组织具体课堂教学时，以这三个方面为基本指向，循序渐进为学生传授中国画创作的技能技巧。

    2. 根据学生的年龄特点，分阶段学习

    教学活动是教师的教与学生的学共同组成的双边互动活动。学生是活动的主体，因此教师在进行教学活动设置时，要充分考虑学习对象的基本特点，以他们的特点作为教学活动设置与组织的出发点和落脚点，让中国画的学习变得更加具有针对性，更加符合科学的教育理念。因此，在进行课程教学设置时，需要以学生的年龄为划分标准进行分段学习。

    对于一到二年级的低年阶段，教授中国画技能技巧方面主要是让他们学习毛笔的正确应用方法，为以后的顺利创作打下坚实的基础。同时，可以让他们进行点线色的练习，体会笔墨的趣味，在技能技巧的练习过程中，对他们的要求相对宽松，让他们以玩为主，并且在玩的过程中初步感受到毛笔中锋和侧锋运笔的特点，认识墨色的清淡浓干焦。在这一过程中也要注重对小学生审美能力的培养，组织他们进行经典国画作品的欣赏，在欣赏的过程中认识作品中点线色等元素，感受中国画的意境。在进入中年段之后，对于三四年级的小学生在开展中国画美术课程时，无论在技能技巧的学习还是在审美培养方面都要更深一步。例如，在技法方面，此时的学生已经认识了墨色的清淡浓干胶，可以让学生进一步体会笔墨在浓淡干湿不同情况下能够展现出来的不同效果。审美方面可以讓他们去认识中国画中提字落款独特的基本格式与布局。除此之外，也要经重视经典国画作品的欣赏活动的开展。齐白石可谓是我们国画创作中的一颗璀璨明星，他的作品动物蔬菜瓜果为主，内容简单、适合小学阶段学生的学习。对于五到六年级的高年段小学生在开展美术课程教学时，要让他们学会运用毛笔的中锋与侧锋构图方法，掌握干湿画面处理的方法。此时高年级小学生的审美主要以山水画为主，在欣赏的过程中认识特殊构图方法，学会欣赏作者蕴藏于画中的情趣与情感。教师根据学生不同年龄特点，设置中国画学习内容，以更加科学的方式开展教学活动，让每一个学生都能够有所收获，有所发展。

    总之，中国画是我们优秀传统文化中的一颗璀璨明珠，它仅凭借一笔一纸一墨，以简明的线条勾勒丰富的内容传达幽深的意境。随着素质教育的深入发展，我国的教育工作者意识到优秀传统文化对于我们来说是一笔宝贵的财富，在小学阶段，加入中国画课程，不仅能够促进学生美术技能的发展，还能够促进他们产生积极的情感。

    参考文献：

    [1] 张彭玲.儿童水墨画教学的现状调查及其两种常用教学方法的案例研究[D].南京师范大学，2017.

    [2] 唐文越.《义务教育美术课程标准（2011年版）》中有关小学美术课程价值取向的研究[D]. 重庆师范大学，2019.

    [3] 刘 霞.基于材料差异性的小学美术实践教学研究[D].重庆师范大学，2019.

    （作者单位：浙江省温州市新田园小学? ?325000）