中考作文的规律性与过程化训练探析

     梁峰

    中考作文历来是中考语文试卷中的“大頭”。抓住这一“大头”，夺得作文高分乃至语文高分就有了把握。那么，怎样指导才能达到这一效果？简言之，其策略为“总结规律性，观瞻命题一一到位;过程精细化，熟练方法环环指导”。

    一、总结规律性，观瞻命题一一到位

    从命题特点、常见问题方面把中考作文命题中不同层面上的关注点考虑周全、研究透彻，发现命题规律，切中问题所在找准应对策略，把中考作文复习备考做到位。

    就命题特点而言，让学生把握四点。一是注意把握命题规律。从近几年中考作文题的命制来看，各种命题方式都有所涉及，并且每年变换，但命题作文与半命题作文仍占主导地位，而且两者是间隔进行，具有开放性，能够有效地检测学生的真实写作水平，尤其是“四选一”的半命题形式成为热点题型。材料作文、话题作文式微。二是注意揣摩命题语言。近几年中考作文所拟的题目往往给人以返璞归真之感，很朴实也好理解，但立意的高下就显得至关重要。三是注意文体要求。近几年中考作文一般对写作文体无明确限制，这给了很多聪慧的学生发挥的空间。四是注意涉及的题材。从近几年中考作文题目来看，题材基本定位在贴近考生的生活实际，确保每个考生有事可叙，有理可析，有情可抒。其题材多涉及以下三类：感情类、相互关系类、自我认知和成长类（题目中多含有“我”或“我们”）。

    就作文中出现的常见问题来说，共性的问题主要有四个方面。一是语言上过于通俗，口语化严重。二是素材上过于匮乏，事例不典型。三是结构上随意松散，思路不清晰。四是立意上平淡无奇，低俗无深度。

    二、过程精细化，熟练方法环环指导

    在应试策略上，教师一个方面需分层指导，明确要求，对照存在问题进行有针对性训练;另一方面需细化专题，剖析实例，进行环环相扣的过程性指导。

    1.让学生熟练以点带面写法

    一般记叙文的整个叙事过程需环环相接、情节连贯丰满;但是过程冗长，语言很难提升档次。要想在考场上拿到高分，写记叙文就要学会散文化叙事方法。例如写《夏天的夜晚》，可这样构思以点带面写法。第一段可从事件发生的大环境入笔，选择两三个有代表性的事物来写，用几笔勾勒出一个富有意境的大环境，营造与事件本身水乳交融的氛围。像这样：“夏夜的天空，深邃而遥远。月华如水，荡涤着灿烂的星河。浩瀚的宇宙被夜的画笔涂成一种颜色，似乎隐隐地飘着淡淡的墨香。”

    第二段开始，可高度概括描写整个事件以及事件发生的地点，指出主人公做事的不同之处（特别之处），具体描绘这个特别情节（常常以对话形式呈现）和身边的小环境，营造的氛围要和大环境一致，刻画主要人物时要沿着中心事件捎带着写另一件事，表现人物形象的另一个侧面，使人物形象由扁平化向立体化发展。像这样：“奶奶悠闲地半躺在一把陈年的竹椅上，一手抚着我的背，在月光下给我讲着一个又一个陈年的故事。奶奶的故事总有着和别人不同的结局。我一直想弄明白，楼上王爷爷的《龟兔赛跑》，总是龟赢兔输，而奶奶的故事结尾，为什么一定要让小白兔站在领奖台上呢？‘奶奶，老龟，既有恒心又有毅力，不该表扬吗？‘应该表扬！‘那为什么你就是不让他赢呢？‘因为要想赢，光靠态度不行，关键要靠实力！……风，若隐若现。盛开的玫瑰和芍药，在月光下摇曳着朦胧的妩媚，楚楚动人。沁人心脾的花香，潮水般淹没了小院的每个角落。老槐树斑驳的树影，深深浅浅的散落在地上，如一幅写意山水。奶奶将我搂在怀里，一手轻摇着骨架磨得发亮的蒲扇，驱赶蚊子，一手轻拍着我的后背，哄我入眠。”结尾段要运用主题升华法写经历整个事件的感受，以及这件事对自己未来的影响，像这样“时光荏苒，许多童年的记忆都已渐渐沉落在岁月的最深处。而奶奶那些刻意杜撰的情节却一直深深地烙在我的灵魂里。这些被改编过的情节，在当时，唤起了我童年稚嫩的思考，在小学，是回味中的无限启迪，而现在，它是一种怀念，一份留恋，一片被月光洗涤过的不带任何杂质的精神家园。”写作时整体表达要像一块石头投入水中，从中心写起，逐步向外拓展成一圈圈涟漪，给人回味悠长的感受。

    按这样的构思让学生熟练以点带面的写法，学生就能在很短的时间里领会散文化叙事的特点，做到意会笔至。

    2.运用“蜻蜓点水式”叙事方法

    无论一件事如何复杂，作者总是只选取其中最典型的一个细节，以描写为主要表达方式，刻画一个瞬间人物的外貌、语言、动作、神态、心理，体现人物最突出的个性特点。有的作者还在叙事之后，加上几句话，以旁白的形式，写出这件事，或这个细节带给自己的独特感受，突出人物的这种个性。例如这一片段：“近三四年，我的家庭和自身遭受了很多挫折，内心伤痕累累，悲观、绝望的情绪一直深深地困扰着自己。某一天，一个好朋友为了帮助自己摆脱困境，邀请我去爬山，一路上，他想尽了办法，苦口婆心地劝自己，安慰、剖解的话说了千千万，但是我仍然无法摆脱这种恼人的心境。”用“蜻蜓点水式”叙事方法，可做这样的修改：“‘再冷的冬天也会过去！一天，好朋友杨光约我去爬山，在登上山顶的那一刻，他重重地砸了我一拳，满眼、满脸闪着兴奋的光，昂首挺胸，意味深长地望着远方，宛如一位横刀立马，攻无不克战无不胜的将军，在指点江山。他的良苦用心，我懂。但一天的阳光普照怎么能够融化几个世纪的冰霜，我能回答他的，除了沉默，依旧是长长的叹息。”

    三、专门训练结尾的变换式议论点题法

    在中考作文行文中，要适当扣题，尤其是结尾，扣题至为关键。为此，就要专门训练结尾段落的变换式议论点题法。这种方法的精髓在于：扣题时，在叙述完整个事件后，要有一个“‘我似有所悟”的一个情感上的过渡，然后点题议论。例如“‘难道老爸一直骑车跟着我？没错，原来这是老爸的预谋啊！我不禁羞愧地低下了头”，在这一若有所悟的话语后，我们可以按不同标题的需要去点题。

    如《最美的爸爸》，紧接前面的叙述，在“我”似有所悟之后扣题议论：“在我心目中，老爸一直是个过于安分守己的摩的司机。今天，我才真正了解到：他才是天下最美的爸爸！”再如以“前行”为标题作文，在“我”似有所悟之后，如此扣题议论：“此时，我才明白：父亲是用一种特别的方式陪伴着我在人生的道路上前行！”像文题“我捡到了快乐的钥匙”也如此扣题议论：“此时，我才明白：父亲是多么伟大！以前父亲的严厉和苛刻瞬间成为了我快乐的钥匙。”这种变换式的扣题方法，能够以不变应万变，把同样的素材运用到不同的标题之中去。

    总之，中考作文需要我们用高效的方法去指导学生高效写作，尤其是抓准中考作文命题的规律化进行过程化的训练，不失为一种行之有效的夺分策略。

    作者单位：甘肃省会宁县中川镇初级中学（730710）