授人以鱼，不如授人以渔
吴进喜
摘要：当今社会正处于知识经济时代，对于人的素质提出了更高的要求。初中语文阅读教学承担着培养社会未来人才的艰巨任务。虽然我国的文化教育已进入到全面推进素质教育的新阶段，但是就目前的实际情况来看，初中语文阅读仍然停留在传统教学模式上，没有实质上的突破。“传道”“授业”“解惑”的教育理念根深蒂固，因此，初中语文阅读教学模式改革势在必行。文章主要对初中语文阅读教学方法展开研究和探讨，希望对初中语文阅读教学方法的改进有所帮助，对初中语文教育工作者提供参考。
关键词：初中语文；阅读教学；模式创新；自主学习
初中语文阅读教学是理解与学习其他学科的基础。随着时代的进步与发展，教师的教育理念、教学方法都发生了巨大的改变，传统的初中语文阅读教学模式已经不能满足学生的实际学习需求，初中语文阅读教学方法的改革势在必行。
一、初中语文阅读教学现状
初中语文阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，但是教师的阅读教学方法过于死板和保守，注重追求学生的试卷成绩，而忽视了对学生阅读能力的培养。教师在讲解语文教材中的文章时过于书面化，忽视了文章所要表达的情感，只是按照《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求完成教学任务，使语文阅读教学方法千篇一律，缺乏创新。
二、初中語文阅读教学存在的不足
1.初中语文阅读教学模式单一
初中语文阅读教学能够让学生掌握大量的字、词、句、段，培养学生的阅读理解能力。有些教师为了追赶教学进度，一个课时讲解2 ～ 3个课时的教学内容，导致学生难以掌握重点知识，而且学生阅读文章的时间短，在没有充分理解阅读内容的情况下只能跟着教师的思路走，将教师对文章的理解误认为是自己对文章的理解，无法提高自己的阅读水平，这样便失去了语文阅读教学本身的意义。
2.初中语文阅读教学资源匮乏
初中语文阅读教学需要大量的知识储备，只讲解教材上的知识已经不能满足学生的学习需求。由于各地区经济、文化、基础设施的差异较大，一些偏远地区教学资源匮乏，师资力量严重不足，导致教学方式单一，不利于培养学生的阅读能力。另外，有些教师不能及时学习，掌握现代教育技术，不会使用学校提供的现代化教学设施，造成了资源的浪费。
三、初中语文阅读教学方法的优化
1.创新阅读教学模式
由于传统语文阅读教学方法过于呆板，课堂教学以大篇幅的文章讲解为主，教师按部就班地讲解文章的中心思想，按考点分布划出生字、生词，而忽略了学生在课堂中的主体地位。在教学过程中，教师要鼓励学生参与到课堂中来，通过小组合作学习，让学生自由讨论，勇于表达内心感受，并对课文主旨展开深层次的思考，培养学生学会自主阅读的能力。
例如，在教学人教版《义务教育教科书·语文》七年级上册《从百草园到三味书屋》这篇课文时，学生对作者已经有了初步的了解，教师可以采用小组合作的方法组织学生展开学习。将全班学生分为五组，课前给每组学生布置指定的预习内容，由教师导课。第一组学生负责介绍作者；第二组学生负责利用多媒体设备搜集相关的图片和视频资料；第三、四、五组学生相互合作对课文进行分步讲解。课堂结束前，教师帮助学生理解课文内容，指导学生学会运用拟人、借代、排比等修辞手法，强化“说”和“写”的训练，课后为学生布置写500字读后感的作业，培养学生的发散思维和自主学习能力。
2.整合现有教学资源
教师是人类灵魂的工程师，是科学文化的传播者，是引导学生打开知识世界大门的引路人。因此，教师教学质量的高低直接影响着学生对知识的掌握程度。新的教育思想、教学模式的创新是建立在教育者正确的现代化教育理念基础之上的。只有教学观念更新，才能顺应时代潮流。随着社会的进步和时代的发展，教学资源不断丰富，借助互联网这一现代化学习工具，教师对语文知识资源的获取会更加便利。在此基础上，教师应该积极利用现有资源，不要只局限于教材，要多利用教材配套的光盘、学校提供的多媒体教学设施和身边的电子设备实施教学。在实际教学过程中，利用电化教学，有利于学生深化理解语文阅读，激发学生语文阅读的兴趣。
优化初中语文阅读教学方法还有很长的路要走，除了上述优化方法，教师也要注意提高自身的专业素养。一方面，教师要从自身出发，正视自己的不足，与时俱进，积极接受新知识，不断提高业务水平；另一方面，学校要定期组织语文阅读教学大赛，促进教师教学专业水平的提高，制定科学的考核标准，努力提高教学质量。从本质上更新知识储备，突破自我，探寻有效的教学方法。只有这样，初中语文阅读教学才能取得实质性的成果。
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