简论初中物理课堂中微课教学的运用

    杜川

    摘要：随着科学技术的推广和运用，微课教学的优势可以全面地出现，在推动课堂教学改革、深化课程体系方面，将产生深远的影响。作为初中物理教师，需要全面探索微课教学运用的具体策略，更新教学思路，变革课堂教学的形式，在课堂导入中巧妙地进行微课教学的运用并探索其具体有效的方法，创设优美的教学情景，深深地吸引学生的目光，促使课堂教学的体系更加独特，吸引以引起学生对物理课程的密切关注，提高学生的学习效率，从而增强微课教学的运用质量。

    关键词： ?初中物理 ?课堂 ?微课教学 ?运用

    中图分类号：G4 文献标识码：A

    新时期下，我国各学科的课堂教学改革在新课程标准的引领下，得以全面的开展，特别是科学技术的运用，更为课堂带来新的力量，促使整体的课堂教学结构，真正与学生的实际发展融合在一起，开创新的教学空间，提高学生参与课堂教学的主体意识，把更多的教学机会交到学生的手中，以唤醒学生潜在的学习动力，促使课堂教学的效果都以全面的增强，以不断的推动课堂教学改革的深入。作为初中物理教师，需要巧妙的把握教学契机，根据微课技术的运用规律研究与之相关的具体方法，让课堂教学的形式和内容更具生命力，吸引学生的目光，促使课堂教学真正与新技术的运用，完美的结合在一起，拓展学生学习物理的空间和领域，促使整体的课堂教学效果得以真正的增强。那么在实际的初中物理课堂中，通过哪些方法运用微课教学呢？

    一、运用微课教学进行精妙的课堂导入，触动学生的灵魂

    导入环节一直是课堂教学的重要部分，探索其有效的方法，与信息化的发展趋势紧密的结合在一起，能够确保导入的方式更加精妙，以触动学生内心积极的情感，吸引学生的目光。作为初中物理教师，要紧跟科学技术的发展速度，不断的运用微课教学进行课堂导入的设计，以形象生动的方式，为学生带来具体直观的内容，促使学生内心的感知意识得以持续的增强，引发学生的情感共鸣，达到课堂教学改革的目的。比如，在学习“电路初探”这一节内容时，由于教学内容与实际生活有密切的联系，于是在课堂导入环节，我使用多媒体设备将家庭电器与电路等相关内容以图片和视频的方式展示在了课堂上，营造出真实的生活情境，让学生产生代入感，引起学生对相关知识的探究兴趣;又比如，在学习“家庭安全用电”的过程中，我利用动画的方式向学生展示了安全用电和非安全用电两种操作家用电器的形式，并让学生思考“哪种方式更加安全？”从而激发学生对相关知识的兴趣，并增强学生与课堂的互动。

    二、运用微课教学进行游戏化情境的创设，增强学生的主动性

    课堂教学的改革进程不断的延伸，通过行之有效的方法，引起学生对课程的高度重视，更能提高学生的主动性。对于传统的初中物理课堂教学来说，由于教学内容相对比较枯燥乏味，学生在探索新知的过程中十分的被动，不知道如何进行知识的掌握，影响学生的学习进程。的微课教学的运用，初中物理课堂教学正在发生根本性的改变，结合具体的教学方法，适当的进行游戏化情境的创设，更能增添课堂的趣味性，活跃课堂气氛。例如，我们老师在讲解声音传播的三种媒介的时候，即固体、液体、气体，在讲解的过程中我们老师可以提出一个问题，即“自己听到自己的声音与别人听到自己的声音一样吗？如果不一样，那造成差异的原因是什么呢？”在解决这个问题的时候，我们老师可以请多位学生在讲台上来说话，然后让其他的学生记住相应学生说话的特点，最后让说话者本人与听到声音的学生进行交流，以解决这个问题。或者我们老师可以充分利用多媒体设备上的录音功能，由一位学生说话，我们利用多媒体设备上的录音功能将该位学生所说的话录下来，再让学生本人听录音设备上的声音，这时学生们会发现自己听自己的声音与别人听自己的声音是不一样的，这应归功于我们所解释的知识点，即声音传播，固体、液体和气体三种媒介。

    三、運用微课教学组织精彩的演示实验，提高学生的学习水平

    实验作为初中物理学科的重要内容之一，在探索和研究的过程中，需要通过微课教学来进行形象的展示，这样一来才能加深学生的印象，确保实验原理深深的印刻在学生的脑海中，以形成高效的引导机制，不断的提高学生学习物理的水平和能力，所以初中物理教师需要不断的研究演示实验有关微课教学，并灵活的进行课程的提炼总结与之相关的理论知识，让学生的印象更为深刻，从而不断的提高学生学习物理的效果。比如，在教学光的反射时，有一个知识点入射角与反射角始终相等。对于这个知识点，比那可以借助一个趣味物理实验来进行演示。教师事先准备一支手电筒和一块镜子，以任意角度（非垂直和平行）用手电筒的光照射镜子，那么就会产生一束反射光线。可以先固定手电筒和镜子，让学生按比例绘制图形，看看入射角和出射角是否相等。之后，可以转动镜面，改变光线和镜面的角度，那么出射光线又会发生变化，可以继续让学生对变化后的入射角和出射角进行绘图测量，看看是否相等。通过这样一个简单的演示实验，就让学生对入射角等于出射角这一知识点实现了有效掌握。

    总的说来，在教育教学领域融入微课教学，能够很好的引领课堂教学改革的深度运行，促使课堂教学的活动充满生命力，对学生将产生深远的影响和巨大的推动作用。在实际的初中物理课堂教学实践中，教师要善于运用微课教学，不断的改善课堂教学环境，意识到上述方法，对学生所产生的深远影响，组织趣味性的实验，不断的进行课程的改造和创新，完善课堂教学体系，展示理论性的知识和内容，提高学生在课程中的主体地位，加强学生对物理思维的训练，从而提高学生的物理理解和认识能力。

    参考文献

    [1]陶飞. 微课教学在初中物理课堂教学运用策略[J]. 数理化学习（初中版）， 2016（10）.

    [2]温伟程. 实验教学与指导自学在初中物理课堂中的有效运用[J]. 科学导报， 2019（16）.