探究解决农村留守中学生厌学问题的相关对策

    马春英

    摘要：教育是国家发展的基础，农村青少年的教育，是让农村青少年获得进入高等院校深造，改变命运的重要途径之一。而当前部分农村留守中学生常出现厌学情绪，严重影响了农村留守中学生的发展。本文通过具体论述农村留守中学生的厌学表现，并根据实际情况提出解决农村留守中学生厌学的对策，为调动起学生的学习积极性提供可参考的资料。

    关键词：农村;留守学生;厌学

    中图分类号：G4 文献标识码：A

    厌学问题是一个世界性的课题，与中学生青春期叛逆心理有一定的关系。农村留守中学生的厌学问题则是一个中国教育领域和社会领域的一个独特的研究课题，是中国社会发展中出现的一种特殊的教育现象[1]。因此，深入探究解决农村留守中学生厌学问题的相关对策具有重要的意义。

    一、农村留守中学生厌学的表现

    （一）无远大的学习规划，学习呈现消极状态

    产生厌学情绪的学生一般是在思想上没有认识到学习的重要性，没有将学习作为人生规划的重点，而是认为学习就是为了完成家长、教师的任务而被动接受的过程，并没有将学习转化为主动的求知，在成长过程中，并没有形成远大的学习规划，学习呈现消极状态。

    在这一思想影响下，学生抱着无所谓的学习态度在校学习，在学习过程中也并不想过深的去思考知识内涵，导致了解的知识内容较少，对知识改变命运的理解较为浅薄，且受到社会某些“读书不如打工”的错误思想影响，更加不求上进。

    （二）在实际行动中远离学习，主动逃学或产生厌学情绪

    部分学生在学习过程中，没有将精力用在学习课堂上，逐渐产生了逃学或辍学的错误思想，哪怕在学校内，也向往着校外的生活;部分学生是由于沉迷于网络游戏，在学习过程中，想方设法地想要出去玩，逃学情况严重。

    在农村，学生逃学或者辍学的一部分原因是因为在课堂上学不懂，或者是教师没有深入学生实际情况实现个性化教学，导致学生产生叛逆情绪而出现的逃学或辍学现象;而一部分学生因为对学习产生了抵触心理，进而厌倦学习，部分学生认为学习出来也不一定能找到一个良好的工作，还不如辍学学一项技能，尽早的适应社会。当学生产生厌学情绪之后，就会找各种利用辍学。在孩子叛逆且学习成绩不理想的状态下，许多家长就默认了孩子的辍学行为。

    二、农村留守中学生厌学问题的对策

    （一）开具农村特色的校本课程

    在农村教育之中，应当以当地经济发展为基础，切实整合当地的经济环境，科学规划各项课程。首先，应当依据当地企业的需求，设置对口的专业选修课程，以帮助分流学生不同阶段的需求。在初三下学期之中，学生的分化已十分明显了，有部分的学生不等初中毕业就辍学打工，更没有到职高深造的想法，因此，农村初中课程结构必须进行相关的改革与调整，拓展职业性选修课程的比例，帮助部分对学习没有兴趣的学生培养一定的社会技能;其次，教育的根本目的就是提高学生的综合素养，在农村中学生教育过程中，更应当以大众教育、实用教育为基础，帮助农村学生更好的认识到社会的发展方向，更适应社会的需求，使之在出身社会的时候能有足够有用的社会技能，更好的谋生与发展[2]。因此，农村中学教育在注重普通教育的基础之上，也应当增加相应的职业课程，培养学生的种植、养殖以及计算机技术，更好的推动学生的社会谋生手段。

    （二）提高教师的综合素质

    教师的职业水准将直接影响到学生的学习效果与成长方向，更对学生良好人格的形成有着潜移默化的作用。因此，在农村中学教育之中，要切实加强教师队伍的综合素质，这样才能切实减少农村中学生厌学现象。作为现代教师，更应当注重自身专业知识和教育教学理论的学习，不断学习现代优秀教学成果， 提高自身专业能力，全面借助现代技术推动教师专业发展[3]。促进学科知识与教育技术的整合，并在教学中实践，进一步提升教师综合素养。

    （三）开展丰富多彩的课外活动

    开展课外活动首先要明确学生的成长需求与发展特点，要有目的与方向地制定活动计劃，完善地建立课外活动制度，更加科学地管理体系。首先，学校要设立专门的部门来负责学生课外活动的规划与管理，合并制定相应的规章制度，明确各部门责任与教师职责;其次，要广泛调查学生的兴趣爱好，要落实学生的成长需求与课外活动的互动关系，要立足在学校教育实际，以实用技能为基础，强化学生的兴趣爱好，使之成为学生成长的基石;最后，课外活动主要是增强学生的知识边界与见识。在农村教育过程中，学生所见识的东西相比较于城市的学生较为狭窄，享受到的社会高新技术较少，这就导致部分农村学生在进入大城市的时候，容易被城市不良风气所影响，因此，在课外活动之中，要增强学生自我判断意识以及独立自理能力的培养;此外，课外活动也要采用多样化的方式，激发学生的学习兴趣，如知识竞赛、社会调查、手工制作等等，为学生提供资自主发展与自我提升的空间与时间。在课外活动之中，教师要做好引导者，将学习的主动权交还给学生人，让学生自己去体会、创造和感受，使之成长为社会有用人才。

    三、结束语

    农村留守中学生厌学问题一直以来都是基础教育中一个重点关注的问题，学生产生厌学问题的成因有很多，可能是受到学校、家庭、社会的影响，但是，解决问题的关键仍然在学校，只有通过学校教育对学生进行积极的心理引导，消除学生厌学情绪，想方设法地使学生主动学习、主动参与学习全过程之中，让其从内心深处认识到学习和知识的重要性，这样才能有效预防和缓解学生的厌学情绪。

    参考文献

    [1]王全红.农村中学生学习动力不足的原因及对策[J].课程教育研究，2020（13）：200.

    [2]蔡霞.论农村中学生厌学的成因及对策[J].中学课程辅导（教师教育），2020（20）：39+41.

    [3]樊新宁.浅析如何疏导农村中学生厌学心理[J].新课程（中），2019（10）：26.

    [4]牟兰. 浅析农村中学生辍学原因及对策[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.教育理论研究（第十一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.