初中语文作业设计之我见

    公会琴

    随着我国经济的快速发展，我国教育事业也在不断深化着改革。對于初中生来讲，无论是在生活上还是在学习上都是学生发展的较好时期，因此加强对初中语文教学任务是全方面培养学生文化素养的必要手段，有利于学生综合素养的提高。作业作为初中语文必要的环节在整个语文教学中发挥着尤为重要的作用，因此对初中语文作业进行科学合理的设计计划可以在一定程度上保证语文教学的有效性，优化语文教学的任务，提高语文教学的效率。那么本文就语文作业不同的设计层面进行分析，以便更好地优化初中语文作业设计。

    一、初中语文作业设计之层次性

    对于初中语文作业这一环节要注重其相应的层次性是很有必要的，由于语文不同方向层次的类型可以锻炼学生不同方面的能力，再加上学生本身的不同差距性就会导致初中语文作业设计有不同的类型层次，以便对初中语文作业设计进行合理的补充完善。

    我们首先要说积累型设计，积累型作业设计是指每当学完一篇语文课文后就要及时地把文章中出现的各种常识型知识或不同的表现手法进行积累，这样既可以不断为学生积累到有用的知识，拓展自身的知识领域，也符合了初中这一本该大量积累知识、奠定学生基础阶段的初中需求。而理解型作业设计比积累型作业设计难，它不仅要求学生对课文内容进行整体的把握，还要求学生对某一特定的情感或场景进行理解和感受。比如，在学习《秋天的怀念》一文时，文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，如何进行理解。作者为文章取名为《秋天的怀念》又应该如何理解作者的用意和想法。只有让学生不断地去理解文中这些重要的语句和作者想要表达的情感，才能帮助学生更快更好地对整篇文章进行把握，也有利于提高学生的学习效率，增强学生对文章的理解程度。

    欣赏评价型作业设计是一种较为开放式的作业类型，它没有固定答案，只要学生能对其进行创新化的解答并言之有理即可。欣赏评价型作业设计主要是指学生能够对文章中的一个字词或一个语句或段落进行充分的赏析评判，或者是能够对文中较为经典的桥段重点进行研究式的探讨。片段写作型作业设计难度再次升级，它要求学生不仅要对文中片段进行了解并有自己不同的看法，而且还要根据片段模仿写出属于自己的优秀片段。这几种设计显示语文作业的层次性。加强这几种层次性让学生更乐意学习语文，也会觉得作业很容易做，并不是那么的枯燥乏味，这也是提高语文成绩的好方法。

    二、初中语文作业设计之实践性

    学生在学习过程中必定要与实践结合，一方面是为了加深学生对学习内容的印象，辅助学生的学习任务;另一方面可以在一定程度上加强学生的动手实践能力，活跃学生的思想，锻炼学生的动手实践能力和思维能力。举例说在学习过《春》之后，教师可以带领学生到植物园或者在学校组织的春游活动中去体会春天万物生长的气息，让学生主动在体会春天来临的气息中认识大自然、了解大自然、敬畏大自然。与此同时，教师可以让学生在观察的过程中采用片段写作的方式来记录此时的美好。这样一方面能够提高学生的观察能力，培养学生的思维能力，提升学生的实践能力，另一方面也能充分调动起学生的积极性和探究观察意识，让学生在玩中学习，学中思考，思考中实践。

    例如，在《白杨礼赞》的学习过程中也可以带领同学们去观察白杨树，通过看到树的本事再结合文章的语言就会发现整篇文章中的写法有扬有抑，富于变化，那么学生就可以先找出文章中富有该种写法的相关段落，体会这种写法的表达效果，然后再将这种写法应用到自己的片段写作中，从而丰富自身写作的表达方式，有效提升自身的写作实力。实践性是语文作业最重要的要求，因为只有实践才能知道自身掌握语文的程度，自身的阅历，自身的语文素养。学不是目的，目的是学以致用。所以我们一定要实践下去，阅读理解和作文都是考验语文学习的能力，作业就是我们提高实践性的主要途径。实践性的语文设计也是增加学生学习语文兴趣的方法。学生可以通过实践对这方面的知识点更关注。

    除此之外，初中语文作业设计也离不开对语文口头表达能力的实践训练。教师可以通过设定主题的方式来鼓励学生就所设定的主题在课堂上表达出自己的真实想法，进而达到提升口语交际和表达力，实现初中语文作业多方面的实践设计。写作，阅读理解口头教学都是语文实践性的表现方式。这几个方向都能用很好的成绩来说明实践性的意义所在。

    三、初中语文作业设计之自主性

    学生的自主学习对于学生来讲是十分必要的学习方式和态度。要想有效提高学生的自主性首先要调动起学生的积极性和热情。那么就需要教师在分配语文作业时让学生根据自己的兴趣来选择不同难度和层次的作业，在全方位照顾学生层次的基础上激发出学生写作业的兴趣。

    其次教师也要根据课堂内容的进度情况合理对作业进行删减，以达到少量高效的目的，让学生能够按照自己兴趣来选择内容高效的学习，从而提高自主学习能力，促使学生由被动学习转换为主动学习。比如，在学习《大自然的语言》时，学生可以选择走进大自然的实践方式来体会大自然蕴藏着暗语，让学生选择自己感兴趣的方式可以较好的调动起他们的积极性，更容易养成学生自主学习的能力，进而有利于提高学生作业效率，提升他们的学习能力。

    总而言之，初中语文作业设计要从多角度来考虑，实时的根据学生的情况来合理分配，这样才能在一定程度上优化和提高初中语文的作业设计。比如在《济南的冬天》中，一句“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着。山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”写出了作者对于济南冬天的总体感受，用拟人的手法将“老城”进行了人格化，使之带有生命的感觉与意味，充分表现出了冬天济南暖和舒适的特点。这种拟人手法是初中生积累时必须掌握的知识。

    在学习《陈太丘与友期行》时，关于“去”“委”等较多的古今异义词也可以让学生进行及时的积累学习。这样既可以为学生奠定坚实的知识基础，为以后的学习提供较大的便利，也能在一定程度上拓展学生的视野，激发学生的学习兴趣。教师可以通过多种方法让学生喜欢学习语文，这样就会使学生主动的去学习。兴趣是最好的动力，最好的鼓励，通过活跃的教学方式让学生知道什么是自主性，自主的去学习。

    作业作为语文教学中的一部分发挥着很重要的作用，需要教师在进行初中语文作业设计时尤为注重作业设计的层次性、实践性、自主性等，要为学生从多角度考虑实际性的问题。与此同时，在进行语文作业设计时要考虑到学生的兴趣，这样才能保持学生对语文作业的积极性，从而充分保证初中语文作业设计的合理性，进而有效提高语文教学的效率，缓解教师的压力，优化初中语文的作业设计。

    本文系2018年甘肃省教育科学规划课题研究成果，课题名称：“与新课程相适应的初中学生语文作业设计研究”，课题编号：GS＼[2018＼]GHB2230

    作者单位：甘肃省张掖市高台县第三中学（734300）