初中数学教学中学生良好习惯的培养途径分析

    马德虎

    摘要：在新形式的教育浪潮下，初中数学教学是考验教师综合素质和能力的重要组成部分。为响应国家的目标和政策，教师要为培养学生核心价值观和良好的学习习惯做出新的思考，真正做到为学生未来的学习习惯和学习生涯负责。但现阶段的初中课堂中还存在很多问题教师和学生尚不够明确，所以本文结合初中数学教学模式，对如何培养学生的良好学习习惯进行了教学分析。

    关键词：初中数学;教学方法;学习习惯

    中图分类号：G633.6? ?文献标识码：A? ?文章编号：1992-7711（2020）01-0077

    学生在学习生涯中会学到多种多样的学习方法，而其中最重要的一种方法就是自主学习。自主学习能够使学生有充足的时间独立思考问题，能够使学生真正领略学习的含义。国家进行了教育改革，提高了教师在课堂上的要求，使学生在日常练习当中能够提高正确率，对知识的学习有建构理念。

    一、培养初中生良好学习习惯的意义

    1. 有利于学生终身学习习惯的养成

    教育改革中要求对学生进行全面的素质教育，并不单单只是要求学生学会书本上的知识应付考试，更多的是希望学生能够在教师的引导下养成对学习的兴趣，锻炼学生数学学习的思维能力，不把学习当作一种任务而是独立自主地探索知识的奥秘。在初中阶段养成良好的学习习惯就是全方位提升自己的素质，在以后的学习过程中，能够执行自己的观念和意念，为终身学习奠定基础。

    2. 有利于学生提高智商和情商

    学生的学习习惯是在平时的一点一滴中养成的，好的学习习惯可以使学生与书本知识之间有稳定的联系。因此，学习习惯的养成有利于提高学生的智力发展，在知识的海洋中遨游，探索自己感兴趣有探索欲望的领域，也可以在互联网和电子设备上查找相关的学习资料，丰富学生的知识储备和提高检索知识的能力。而情商的发展与学习习惯也有着不可分割的联系，生活和学习上的同伴也会潜移默化地影响学生的行为习惯，在良好的同伴交往过程中可以增进交流沟通情感，在学习的过程中也可以相互监督相互鼓励。

    3. 有利于改善教育的大环境

    在初中课堂的教育教学活动中，教师应该采取一些鼓励措施让学生以小组的模式进行学习和交流，班级内形成互帮互助团结友善的气氛。要对班级内表现突出的学生进行嘉奖，树立榜样的示范作用。除了教师授课的时间以外，学生能够自主安排课余时间自主学习知识并进行总结，提升了课堂效率，培养了学生良好的学习习惯。因此，全面提升学生的学习素质响应了素质教育的要求，为改善教育的大环境做出了贡献和铺垫。

    二、培养良好数学学习习惯的途径和方法

    1. 树立榜样示范的作用

    在初中数学学习中，奖励政策和鼓励政策是教师应该学习的内容。在班级内挑选出学习成绩优秀和有良好学习习惯的学生，鼓励其为其他学生讲解学习方法和学习策略，初中数学学习较为抽象，这充分锻炼了学生的思维能力。在学习策略方面，教师要多鼓励优生分享学习经验，使其成为教师得力的小帮手。

    2. 培养学生预习和复习相结合的方法

    课堂学习最重要的是知道本节课的教育目标和所学的知识点和学习范围，这就要求学生在课前要进行预习，在预习过程中不能走马观花，而是用不同颜色的记号笔标记出重点和难点，写出自己在读课本当中的疑惑。这樣，教师在课堂中可以重点讲解学生不懂的地方，提高上课的效率，加快上课节奏，从而达到事半功倍的效果。复习的目的就是把零碎的知识点建构成知识体系，在交叉的学科当中建立起知识的联系，在日常学习中和考试中灵活应用举一反三，学习效果的良性循环有利于学生良好习惯的培养。

    3. 培养学生建构知识体系和思考问题的能力

    数学作为比较抽象的学科，知识点零散且繁多。所以，教师应该教会学生总结规律建立知识点之间的联系，勇于在新领域中探索发现问题并善于解决问题。学生在课余时间思考的过程中，要融入自己的观点和想法大胆实践，在解题过程中对数学题型进行变形，尝试用不同的方式和方法对知识点进行复习。在新型的教育模式下，教师应该着重培养学生对知识体系的建构程度，在知识点讲解之前画出思维导图，按章节分类或者按版块分类让初中生对数学课本体系有深刻的了解。

    三、结合教学实例举例说明

    1. 几何图形学习的教学实例

    几何图形在初中数学学习中是重要的板块，也是相对于比较难的内容，所以教师要把抽象的内容具象化列举身边的实物。最重要的环节是要在授课之前检查学生的预习情况，提出自己对几何图形的认知和理解，在学生身边有哪些几何图形，它们的用途和功能是什么，必要时为学生解答课本中的重点和难点，采用和应用电子设备观看视频讲解。在小组讨论过程中学生应该把上课时做错的题目和容易忘的题目摘抄在错题本上，错题本教师要定期收上来检查观察学生的完成程度。

    2. 条形统计图学习的教学实例

    无论是条形统计图还是折线统计图都是表达数学的一种形式，应让学生知道相同的内容可以用不同的数学形式来表现，把复杂的问题简单化。利用条形统计图总结出的规律可以看出很多问题和思考，教师在课后作业的布置当中，鼓励学生画出属于自己的条形统计图，开拓思维并与同学讲解自己要表达的问题和观点，在解决数学问题中也能够学习到生活中的知识，充分感受数学的奥秘和神奇。在汇报作业情况的同时对于表现突出的学生要给予嘉奖，可以采取物质奖励或者口头奖励。

    总之，初中数学的学习不仅与学习习惯有关，还与班级的良好氛围、教师的教育方法有关，为了使学生能够建立起良好的学习习惯，教师要采取合理的教育方法和教育手段提升课堂的效率，为培养学生的终身学习理念做出努力。

    参考文献：

    [1] 李 帅.初中数学课程学生良好学习习惯培养方案设计研究[D].河北师范大学，2019.

    [2] 阮诗敏.学案导学教学模式对初中生数学学习习惯影响的实验研究[D].广州大学，2019.

    [3] 冷雅楠.基于气质类型分类下的数学学习行为习惯相关分析[D].哈尔滨师范大学，2019.

    （作者单位：甘肃省临夏州广河县回民第五中学? ?731300）