基于绘本的小学语文口语交际教学策略探讨
刘佳
摘要：开展口语交际教学，目的是让小学生能够学会组织语言、运用语言，懂得正确的语言表达，这就需要教师采取合理的教学方式。绘本是培养小学生口语表达能力的一种行之有效的教学方法，利用绘本来达到这一目的是如今小学语文教学中一种有效的方式。绘本的图文结合以及简单易懂的特征能够便于小学生理解，以提高其口语交际能力。鉴于此，本文对基于绘本的小学语文口语交际教学进行了分析，对如何运用绘本进行教学的策略进行了探讨。
关键词：小学语文 绘本 口语交际 教学应用
现如今，图书市场上绘本越来越丰富，越来越多的小学教学中都有绘本教学。作为辅助语文教学的手段，绘本能够利用图文结合的方式让小学生更好地理解故事，理解文本，给学生留下更深的印象，对于提高小学生的口语交际能力有很大的帮助。
一、绘本的特征
绘本主要是通过图文结合的方式来体现文章故事，其中图画是最主要的内容，所占篇幅也是最多的，文字相对较少。文字与画面相辅相成。绘本中的图画含有丰富的色彩，图画的内容也多种多样，能够引起小学生的兴趣，契合小学生的学习、认知水平，而且图画和简单的文字结合让他们理解起来更加方便有效。处于小学阶段的学生，尤其低年级段的学生，以整篇文字性的文章来进行阅读会非常枯燥，难以集中注意力，也很难单纯地去理解文字背后所表达的意思。绘本这种图画精美、色彩丰富的读本能够吸引小学生，符合小学生认知特点——直观性，提高他们对口语表达以及对语言文字学习的兴趣。而且绘本可以将故事内容分解成多个图画，小学生可以通过图画自己讲述故事的内容，锻炼其语言组织能力。
二、绘本阅读与口语交际
正因为绘本将故事内容分解成多个图画来简单地表达，所以学生就可以通过想象力来表达自己对故事内容的理解，而且丰富的色彩、形象的图画、简单的文字，能够激发小学生口语表达的热情。有些图画中是包含人物对话内容的，这对于开展口语交际教学有极大的帮助。小学生在练习口语交际时可以模仿绘本图画中的情境，逐渐锻炼出口语交际能力。另外，绘本故事内容通过图画形式展现，这样就留有足够的想象余地，抓住这一点来激发小学生的想象力，让小学生根据自己的想象来进行语言表达，是培养其口语交际能力的一种重要方式。
三、利用绘本开展小学语文的口语交际教学的方法策略
（一）选择合适口语交际教学绘本
现在，图书市场上绘本非常丰富，多种多样。利用绘本进行小学语文口语交际教学，首先要选择合适的口语交际教学绘本，综合地考虑小学生现阶段的理解能力、心理特征、性格、爱好，以及口语交际课程要求等。在选择绘本时我们要考虑到两点：一方面要能够调动学生口语交际的热情，让学生一看到这个绘本，一看到画面就想要去说一说画面的内容，就想要去描述一下绘本里面的故事;另一方面要能够提高学生的口语表达能力，让孩子们在说绘本的内容时对于学生口语表达的方法有渗透，表达的语言能够得到积累。这也就是说在选择时要尽可能地符合学生生活实际，让小学生能够提高口语表达的兴趣，再利用精美多样的图画和文字，让学生口语交际能力和语文素养逐步得到提升。选择符合真实生活情境的绘本，能够更容易让学生与绘本故事产生共鸣，让学生能够有切身的体会和感受，而且也能够促进小学生仔细观察生活，联系生活实际，留下更加深刻的印象。例如，选择绘本《我的壁橱里有个大噩梦》，这个绘本主要描绘了小男孩战胜黑夜的故事。在小学生成长阶段，很多孩子都经历过独自面对黑夜的情况，在对绘本进行教学时，教师可以抓住这一点来提问：有没有与绘本故事中有相同经历的学生？学生们会很感兴趣地把自己的经历说出来，分享给大家。通过读这本绘本故事，能够引起小学生的共鸣，激发其表达的积极性，使其愿意主动将故事分享给其他伙伴。另外，也可以选择能够增加学生情感体验的、有丰富肢体语言表达的、能够方便模拟表达的绘本，让小学生能够提高主动表达的兴趣。
（二）通过绘本情节猜想来调动学生口语表达的积极性
好奇心的激发是调动小学生口语表达积极性的有效方式。教师可以充分利用绘本画面，结合绘本内容让小学生进行合乎时宜的猜想，可以猜想故事人物当时的心理，可以猜想故事的发展方向，也可以猜想故事的结局等。通常适合进行情节猜想的绘本主要是图画信息较为丰富，文字相对简洁的绘本，这样可以让学生对故事展开自己的联想和想象。另外，绘本的故事名称与通常的认知不相符，能够激发好奇心，让孩子展开想象力的翅膀，充分发挥想象。再有就是绘本中图文有留白处，可以让学生想象。还有就是通过图画中人物的神态来猜想其心理。教师抓住这些来利用绘本进行口语交际教学，引导学生依据绘本的具体形式进行适时的猜想，让学生能够主动进行口语表达。例如，在绘本《落叶跳舞》中，绘本的题目就会引起小学生的好奇心。在进行故事猜想时，教师可以这样进行设计：同学们猜一猜，为什么落叶会跳舞呢？有没有见过生活中落叶跳舞的情形？同学们能制作一本属于自己的《落叶跳舞》的绘本吗？一步步引导学生猜想绘本的内容，激发其表达的积极性。再通过阅读绘本里面的内容，来验证学生对绘本内容的猜想，这一过程不仅锻炼了学生的语言表达能力，还能够提高学生的思维能力。利用绘本中丰富的图画，学生还可以发挥他们的想象力，动手试着去制作一下属于自己的《落叶跳舞》，有更深刻的体验。
（三）借助绘本图画复述故事内容来提高学生语言表达能力
对小学生进行口语交际教学的目的就是要让他们学会正确地说话。教师可以借助于绘本中的图画来引导学生对故事内容进行复述，逐渐锻炼他们的口语表达能力。复述绘本中的故事大意就是将图画所体现的信息用自己的语言表达出来，是对绘本故事的一个消化、理解、梳理、表达的过程，在表达时要有一定的语言积累和清晰的语言组织，才能够将故事内容清楚地表达出来。利用绘本来训练小学生的口语交际能力，可以通过选取主要图画，让小学生进行故事复述，要求学生能够把故事完整地复述出来，让听者能够理解就可以。例如，绘本《三只小猪》主要讲述了三只小猪分别盖了三种材质的房子，但是，在大灰狼的攻击下，稻草房子和木头房子都倒塌了，只有砖头房子躲过了大灰狼的攻击。通过盖房子，小猪们懂得了猪妈妈的不容易，在这个过程中成长了，变得懂事了，学会感恩妈妈。这个绘本故事的线索很清晰，可以让学生依据房子的线索来一步步进行复述，利用三种房子的图画线索进行复述，也可以故事的发展过程为线索，提取故事发生发展的图画线索进行复述，这样小学生就可以清晰完整地表达出故事的主要内容。在这一过程中需要注意，故事的复述可以分几个部分来进行，主要是让孩子能够清晰完整地表达出故事内容就可以。绘本中的图画要能够容易让学生理解，这样才能够利用复述提升学生的口语表达能力。复述锻炼的不仅是学生对画面的理解、整合能力，而且还让学生能够根据画面有序、有方法地对画面内容进行概括和表达。
在小学阶段，老师们利用绘本来进行小学语文口语交际教学，丰富了教师的教学资源和教学手段。利用图文结合的方式，能够让小学生更加形象、直观地理解故事与文章内容，带学生走入一个丰富多彩的语言世界。丰富的画面和绚丽的色彩能够吸引小学生的注意力，激发他们想说、想表达的意愿，让他们想要去说一说绘本里面的画面。因此，绘本教学是口语交际教学中非常有效的一种方式。但是，利用绘本进行口语交际教学，我们要根據学生的年龄、性格特点、爱好、认知水平，合理地选择绘本内容，再通过教师科学的教学方法设计合适的绘本教学过程，这样，让小学生的口语交际能力不断得到提升，进而潜移默化地提升小学生的语文素养。
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