孩子在成长
孙北平
[创课缘起]
为了激发学生观察生活、投身写作的热情，为学生写作提供视角和思路，训练和发展学生的写作思维，我校开展了初中语文“以物构思”作文微课程建设研究。本设计便是学修课的教学设计之一。“置物为线”是指借由某种事物，作为思维起点，勾连记忆，展开叙事，抒发感情的一种作文构思方式。本节课，我结合了绘画和写作这两种方式，以画激情引趣，促写叙事抒情，丰富学生作文叙事视角的同时，增强学生素材加工、立意布局的能力，从而逐步提高学生叙事作文的思维水平。
[创课思路]
课堂由三个环节组成，螺旋上升，层层推进。
第一，观物，激情引趣。教师以一个小物件，即老师的圣诞玩偶让学生观察，吸引学生的兴趣。讲述背后的故事，指导学生以物叙事。
第二，绘物，忆往抚今，教师拿出自己手绘的两幅画作，引导学生如何将画作与故事结合起来，同时指导学生画一件自己熟悉的物品，回忆往事。
第三，写物，分享成长。教师指导学生为自己的画写作一段有人物、有情节的文字，并引导学生从立意角度提炼出成长主题，抒发真情。
在课堂训练的过程中，注重引导学生观察生活，善于寻找身边的物件来参与叙事、推动情节、塑造人物，养成运用线索构思内容的写作意识，并能结合自身成长选取素材、立意布局。
[教学现场]
一、观物，激情引趣
（教师拿出自己的小物件，分享故事，激发学生观察和写作的兴趣）
师：有些物件，搁在手里摩挲，唤起子一段往事。不金贵的物件，之所以念念不忘，全在事和情！大抵是些美好的、温暖的往事，才使得冷物有情。这节课我们将借助身边寻常的小物件来学习写作。
二、绘物，忆往抚今
（教师拿出自己的手绘画作，引导学生回忆令自己印象深刻的物件，画一画）
师：你也有这样一个可以打开的物件吗？它可能是一封信，里面的内容已全然忘记，你只记得两个地址之间，曾有过一段友谊;它可能是一张证书，稀里糊涂的你成了三好学生，可是除了成绩好以外，其他的好你都忘了，它可能是一件小玩意，已不复当年勇，缺胳膊断腿儿，它所受的伤，全都拜你所赐……现在，就来画一个只属于你自己的小物件吧！
三、写物，分享成长
（学生以绘图配文的方式写作，教师参与学生讨论，引导学生写作）
师：有没有同学自告奋勇来展示下你的绘画作品，读读你的文章？生：我画的是一个粉色的音乐盒，我为它取名为“旋转天鹅音乐盒”。轻轻地转动它，就会飘出美妙的乐声。还在小学时，我和死党韬韬住在同一条街上，我家卖衣服和鞋，他妈妈在理发店工作，两家店挨在一起，造就了我俩革命般的友谊。开理发店的叔叔有一个智力低下的女儿叫涵涵，少不更事的我们经常去抢夺她的东西逗弄她哭，结果双双被父母叫回家去臭骂一顿。顽皮的我们总是在发掘身边的趣事，拔酒店老板的盆栽，破坏邻居家的房屋等恶作剧早已是家常便饭，直至我们把整个桂山岛的蚂蚁窝都踩遍了。愉快的童年时光就这样宣告结束。有一天，他突然说要走了，把一个粉色的物件往我怀里一塞，我的泪水便决堤而出。现在我又輕轻地转动音乐盒，粉色的天鹅舞动起来，我喜欢的乐曲缓缓流出，突然明白，原来我的喜好他一直都记得。
师：故事架构已经出来了，由一个音乐盒回想起一个人，一段岁月，很好！人物形象也较为鲜明，对于死党韬韬还可以再深入刻画，分别的场景、成长的经历、自我的感悟等，在原有的基础上稍加完善，就是一篇很好的文章！下面我们再来看看其他同学的作品。
生：阵阵海风扑面而来，风中夹杂着海水的味道。我想像风一样去奔跑，便不由自主地撒开腿跑了起来。奶奶的声音传来：“阿丽，慢点跑！”“哎哟！”我的脚被什么刮到了，好疼！低头一看，是一个贝壳，锋利的边缘沾满了鲜血。奶奶把贝壳拿起来对我说：“这是贝壳在向你表示歉意呢！你有什么梦想告诉它，它会帮你实现呢！”这的确是个可以实现梦想的贝壳。
师：老师的脑海中，出现子一幅很有诗意的画面，一个小女孩在沙滩上捡拾着贝壳，风拂动着她的裙摆，身后的奶奶慈爱地看着她。你可以把这个故事完整地叙述出来吗？你在什么情形下来到沙滩上？沙滩上的景象如何呢？为什么被贝壳割破了脚，奶奶却说是贝壳在道歉呢？如何将眼前的贝壳，联想成是有梦想的贝壳呢？把这些内容合理地补充上去，相信会是一篇很不错的文章呢！
生：在我的书桌上，有一块精美的手表，那是我7岁时的生日礼物。当时我一年级，放学路上经过一家文具店，看到橱窗里摆放的手表，我便站在那儿望向那手表，任凭妈妈怎么拉也拉不动我。过了几个月，我自己完全忘记这件事了。直到生日那天，妈妈像变魔术似的变出了这块手表，我高兴得合不拢嘴，天天把它戴在手上，有一天不小心把它撞坏了，我才恋恋不舍地把它放在书桌上。
师：我听到了由一块手表传递出来母爱的故事。也可以适当运用欲扬先抑或误会的表现手法，使文章更有波澜。比如母亲一开始不理解“我”的痴迷，“我”以为母亲不会买给“我”，结果她在我生日那天作为礼物送给“我”。这样母亲的形象就逐渐清晰起来了。
生：我画的是一条红色的手绳，那是父亲三年前送给我的。由于父亲工作很忙，我被寄养在叔叔家里，他只有周末才能回来看我。有一天，父亲说要带我去爬山，我高兴坏了。终于爬到了山顶，我累得气喘吁吁，连声说要休息。父亲见状便给我买来了水，我大口地喝着，目光却被一旁摊位上的红色手绳吸引住了。它是由红丝线编织而成的，串起的珠子粒粒饱满，泛着清冷的光。我扯了扯父亲的衣袖，父亲马上会意地为我买下，戴在了我的手上。身后是山峦间绯红的云霞，无限美好。
师：一条红色的手绳，满满的都是父爱。老师留意到，你今天也一直戴着它，刚刚是把它从手上解下来完成这幅画的。看到它，你回忆起和父亲一起登山的经历，想到你是如何在父亲的鼓励下攀登到山顶的。面对生活中的种种困难，相信有了父亲的陪伴，也能使你更加勇往直前了吧！结尾处，你描写了山上的景色，如果能做到以物叙事、借景抒情，二者紧密结合会更好，试着把这些内容都补写上吧！看同学们的画作，听同学们的叙述，可以了解到每一个同学都能够做到借由一个物品回忆一件往事，抒发一种情感，来书写自己的成长轨迹。其实，“以物构思”中的“物”不单指物件、物品，也可以是景物、人物、建筑物等，一切有形无形之物，有生命无生命之物，它具有更加广泛的意义。它不仅可以作为线索贯穿文本，也可以是衬托，是背景。它参与叙事，帮助塑造人物形象，推动情节发展。它能聚合文本多种要素，使之形成一种思路明晰、意蕴丰富、情韵悠长的叙事风格。
（屏显）
如何选取线索物件呢？
1.要小，以小见大。
2.有情，借物抒情。
怎样设置文章的线索，使文章更加生动？
在叙事的过程中，让某一物品在事件的各个阶段重复出现。开头设置悬念、引出下文;中间制造波澜，推动情节发展;结尾扣题，升华主旨，彰显自我成长的心路历程。
师：请同学们课后完成以下作业。
（屏显）
物件很小，物件很大。日月星光下，萬物皆小。那是一棵树，那是一座山，那是一片湖……它藏在你眼里，长留心间。围绕一个小物件，回忆一件烛照你成长的往事。写出小物件的特征，以及与这一物件有关的人和事，借物抒发感情。
[创课所得]
1.置物为线叙实事。在这次作文课上，教师抛砖引玉，吸引学生兴趣，引导学生手绘令自己印象深刻的小物件，并配图叙事。指导学生观照自己的成长经历，让学生陷入深沉的回忆中去。在脑海中搜寻物件的同时，一幕幕故事场景鲜活起来，一个个人物形象树立起来。在这样课堂训练的基础上，相信成文并不难。
2.以画促写抒真情，以画促看，增强了学生的观察能力;以看促写，激发了学生的写作兴趣;以写促思，提高了学生的思维能力。绘图写作，是根据学生喜爱画画、想象丰富、好奇心强的特点，将画画与说话、写作有机结合的一种学习方法。努力挖掘“图”的作用，写作过程必将变得绚丽斑斓;认真落实“文”的训练，写作教学才不会偏离自己的轨道。
3.善良的孩子在成长。成长是生命的主题。草木成长需要阳光雨露，孩子的成长也离不开那些有情的物、有趣的事、有爱的人。一个旧物，回忆一段往事，思念一个亲人。孩子的成长是一个漫长的过程，作文思维能力的提升也不是一蹴而就的。写作这个具有刨造力的活动，伴随着孩子自我意识的成熟、想象力的驰骋，必将开拓一方属于他们自己的天地。
[学生作品]
外婆的竹篮
何泳之
虽说雁过无痕，风吹无影，但往日的情怀如同一只放飞的雁，它的停歇、飞翔，点点滴滴永驻心头。
刚从农村到城的爸妈，为了创业，把还在襁褓中的我托付给外婆。于是，“外岁”就成了我第一个会说的词。童年的我，简直是外婆的影子，而外婆也将我视力她生命中的全部。
犹记得，还在蹒跚学步的我经常依偎在外婆的怀里，看她摆弄着各式各样的竹编。外婆把她编好的竹篮伸到我面前晃了晃，说：“妞儿，拿着！”我高兴极了，搂着外婆撒娇，把外婆的老花镜都摇掉了。从那以后，每当我从外面玩耍回家，外婆总将这只竹篮递到我面前，竹篮里装满糖果，甜甜的气息扑鼻而来。我很贪心，总想多拿点，一双小手使劲撑大，像两张网盖在糖果上，糖从我的指缝里露了出来。外婆坐在旁边，咯咯地笑着。外婆哄我入睡时，轻抚着我的背，哼着小调：“摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥……”我靠在外婆的臂弯里，闻着手中小竹篮特有的清香，渐渐入睡。
时先荏苒，日子如往常那般安稳。外婆一如往昔提着装满糖果的竹篮走向我，眼神却黯淡了许多。直到有一天，爸妈来接我回城里念书，我才明白了一切。我扯着嗓子哭喊着，眼泪流进了嘴里，很咸。外婆泪眼婆娑，把小竹篮塞在我手里，说：“妞儿啊，要听爸妈的话，好好读书啊！”我抱着那只渐渐泛黄的小竹篮，捣蒜般点头。透过爸爸的肩背，我看到了散落一地的糖果……
再好的东西都有失去的一天，再深的记忆也有淡忘的一天。
后来，我初三。一天，我放学回家，正准备放下书包，一个熟悉的身影出现在我面前，是外婆来了！她拉着我的手，用昏花的眼睛把我从头望到脚，又从脚望到头。看着看着，泪水便顺着皱纹的沟道，簌簌地落了下来。外婆拿着一个满是裂痕、污渍斑斑的竹篮，装满了糖果递给我，说是我小时候最喜欢吃的。我一脸茫然，她叹了口气，说：“妞儿，忘了啊！”我在房间写作业，外婆捧着一把糖果放在我的床头，蹑手蹑脚地走了。看着糖果，我鼻子一酸，起身去找外婆。她坐在沙发里，蒙着一块白头巾，微低着头，两手熟练地编织着一个崭新的竹篮。
阳光透过窗帘斑驳，竹篮翻转漏下岁月。我挨着外婆紧坐，剥开一颗糖果，像小时候那样，我一颗，外婆一颗，我们相视笑了。
