职业高中学生英语口语训练实景探究

    徐晓丹

    摘要：英语是一块敲门砖，如何提高职高学生的英语口语能力是值得关注的问题。利用英语口语能够训练和延伸学生的课外口语能力，提高学生的对外交流能力以及自信心，而且英语口语的训练不同于普通的英语课堂，它能够有效提高英语课堂的气氛，调动学生的积极性。本文结合职高学生英语口语训练在课堂中的应用实景，从三个方面进行分析。

    關键词：英语口语训练;职高英语;口语练习

    中图分类号：G632.0? ?文献标识码：A? ?文章编号：1992-7711（2020）01-0104

    培养学生的英语口语能力是职高英语学习的考查重点，利用英语口语训练能够培养学生的表达力和想象力，通过教师的引导，结合图片音频等方式，能够使学生生动地理解英语的作用，以及自觉地主动地提高自己的英语口语能力。在学习阶段教师的正确引导是十分重要且必要的，所以本文通过对英语口语训练的教学方法入手，旨在提高学生的英语口语训练能力。

    一、英语口语训练的教学意义

    口语能力是一种综合性能力，英语口语考查的是学生对英语的理解能力，对单词的通透力，通过对英语口语的训练能够提高职高学生对英语文字的表达能力和理解能力，在课堂的开始应该提出这样的问题：“What is spoken English？ What is spoken English？ How to improve？ Why should we improve our spoken English？”（英语口语是什么？为什么要提高英语口语能力？）阅读素养是决定学生能否正确阅读的关键语言素养之一，阅读素养是的英语学名叫作“reading literary”，“reading”译为“阅读”，“literary”译为能力，主要就是指学生的口语能力的培养和阅读习惯。

    二、立足教材，借助教材提升自身水平

    教材是教育局制定的有利于青少年发展的课本，是教师上课的主要依据，教材大多数篇目浅显易懂而又蕴含深意能够在日常的教学中灌输正确的人生观、价值观和世界观，且教材是教学活动实施的主体依据，学生在熟悉英语教材的过程中，能够通过教材中的描写场景进行自我想象以及课前的口语练习，进一步提高知识层面，熟悉教材，不仅能够提高学习效率，还能够提升知识储备量。在口语练习实践中，首先要立足于教材，熟悉教材的单词和句子的应用，这是英语口语训练的基石。

    例如，在课堂上教师可以结合所要讲的课文内容，然后提前让学生进行课下的学习，阅读有关的英语书籍，从侧面激发出学生的想象力与思考能力。在课堂上还可以通过小组讲解的方式，增加学生的课堂活跃度、语言组织能力和表达能力，引导学生通过对英语书籍的阅读和对课文的了解，分析故事的前因后果，展开想象对故事内容进行揣度和猜测，这样的教学方式不仅可以提高学生的学习积极性，还能够从侧面激发他们的想象能力。在学习“Family”（家，家庭）有关单词的词组时，可以让学生课前预习有关课文，熟悉课文后的词组和句子。如《The Family Book》这一英语口语训练：“Some families are big.Some families are small.Some families are the same color.All families like to hug each other！”（一些家庭很大，一些家庭很小一些家庭的成员肤色各不相同，但是在所有的家庭里，大家都喜欢充满爱的抱抱！）让学生以小组的形式进行朗诵和表演，最后通过提问的方式加深学生对所学单词的理解。

    三、联系课内外阅读，开阔学生视野

    课外阅读就像一双翅膀，带学生领略精彩世界。课内阅读和课外阅读共同成就学生的阅读能力，它们之间密不可分。所以，教师在进行课内阅读的同时，还要为学生拓展课外知识，让他们不仅能学习课内的知识，还能丰富自己的见识。教师和家长应该积极鼓励学生参加课外活动，增加学生的生活阅历，拓展知识层面。从另一方面来讲，还能够养成良好的阅读习惯，让学生跳出教材与学校这个框架，接触到外面更多的新鲜知识点，不断提高自己的知识层面和写作的积极性。

    例如，教师可以利用“群文阅读”的教学方法，促使学生从课内延伸到课外，完善自己的文学体系，“群文阅读”可以让学生从多个不同的视角，更加全面地理解文章所要表达的深层含义以及写作方式。通过群文阅读的教学方法，可以提高学生的阅读积极性和阅读效率，在进行全文阅读之后，要求学生按照所阅读的篇目进行口语练习和仿写。在职高的课堂中，教师应该积极鼓励学生回答问题，并且对于主动回答问题的学生予以鼓励和表扬。英语口语训练故事中都有较明显的教育意义，教师可以通过提问的方式了解学生是否理解句子的真正含义。教师在教授有关“Friend”的相关词组时，可以让学生先行阅读《My Best Friend》，然后在黑板上提出问题：Between friends all is common.（朋友之间不分彼此），如何理解这句话的含义。在课堂的末尾，教师可以推荐几本有关友情的书籍，如“Three Days to See”“A little princess”。

    总之，英语口语训练有助于提高学生的口语能力，培养他们的阅读素养。尤其是在职高高年级的英语教学中，教师可以通过让学生课下阅读英语口语训练来作为课前学习的资料，然后在课堂中将英语口语训练中的主要内容与课本所要讲述的主题相融合，让学生自发地去阅读和理解有关课堂的学习内容，能够充分地调动学生的英语阅读积极性，加深对语言的理解和表达能力，利用这样的教学形式，让学生学会主动思考，主动发现问题，能够从侧面辅助学生的学习，提高自我的口语能力。

    参考文献：

    [1] 付红霞.职高英语口语训练阅读教学中英语的选择与教学设计适切性研究[J].英语教师，2018（15）.

    [2] 朱 洁.英语口语训练教学促进职高生口语能力的培养[J].华夏教师，2018（27）.

    [3] 王 萍.浅谈通过英语教学提高职高生英语阅读效果[J].吉林教育，2017（33）.

    （作者单位：浙江省乐清市虹桥职业技术学校? ?325600）