高中语文作文教学中高级写作技巧培养策略探究

    岳新

    摘要：作文属于高中语文教学过程中较为重要的一个模块，同时也是教学难度较大的一个模块。传统语文作文教学模式下，学生写作技能不仅无法得到提升，还会降低学生写作兴趣，再加上高考的压力，学生写作水平逐渐下降。为了改善这一现状，本文就高中语文作文教学中高级写作技巧培养策略进行了探究，希望以此有效促进学生作文水平发展与提升。

    关键词：高中语文;作文教学;高级写作技巧;培养策略

    中图分类号：G633.34? ?文献标识码：A? ?文章编号：1992-7711（2020）01-0092

    写作主要指的是借助于语言文字将自己对于热点事件、客观事物以及某些观点的看法以及情感进行表达的一种手段。在高中学习阶段，学生经过之前的学习身心发展都较为成熟，也已经构建出了较为成熟的人生观与价值观，对于不同事件也存在自身的看法与见解，所以写作能力上也有所提升。在新课程改革背景之下，学生写作能力培养与考察可谓是语文教学重要内容，所以如何有效创新语文作文教学方式，让学生在语文作文课堂上得到发展与提升也成为语文教师较为头疼的问题。而本文也是基于此提出了高级写作技巧培养策略，希望能够有效提高学生作文写作水平。

    一、多阅读，多积累

    学生写作能力要想得以提升，素材的积累以及学生概括能力的提升可谓是意义非常，所以在进行写作技巧培养的时候，教师一定要指导学生多阅读、多积累，这也是语文写作过程中较为重要的构成。高中语文写作文体大多是议论文，除了强有力的论点以及论证方式之外，真实的事例也能进一步提高文章说服力，所以日常的阅读积累对于学生写作能力提升可谓是意义非常。可是高中阶段学生课程安排十分紧张，所以很少有学生能够花费大量的时间进行阅读，再加上学生阅读水平与能力存在差异性，所以在材料积累以及写作技巧使用上也存在着较大的差异，这也从侧面体现出了不同学生阅读需求也是不同的。针对这一现象，教师在进行写作技巧培养的时候，可以结合学生个体差异来为学生安排阅读课，组织学生到阅览室进行自主选择阅读书籍，同时鼓励引导学生在阅读中摘抄阅读笔记，将阅读中发现的好词好句摘录下来，为之后写作奠定良好的基础。除此之外，教师还可以在培养过程中就现如今热点问题引导学生进行阅读与思考，让学生利用手机发挥出碎片化时间存在的价值，以阅读时事热点与新闻实现阅读积累，为学生今后写作能力提升奠定基础。

    二、鼓励学生感悟生活，写出真情实感

    学生要想真正写出一篇能够打动他人的作文，其自然需要将自己的情感代入到文章之中，具体而言就是在写作过程中融入自己的真情实感，让读者在阅读过程中产生情感共鸣。而要想做到这一点，学生在日常生活中自然需要多对身边的事物进行观察与留意。在高中语文作文教学课堂之上，教师可以从学生身边的小事着手，让学生在写作的时候表达出自己的看法以及观点，亦或者是要求学生就实际生活中的事例进行小组讨论与探究，以此帮助学生形成观察生活、感悟生活的良好習惯，为学生写出真情实感的问题做铺垫。除此之外，在进行写作指导的时候，教师要指导学生写作时要真诚、勇敢地表达出自己的情感，同时为学生介绍一些写作技巧与方式，如心理描写、动作描写、神态描写的技巧等，这样就能让学生写作能力逐渐得到提升。在高中写作过程中，记叙文是常见类型，而记叙文的魅力就是在于对身边事物的记叙以及对于人物形象的刻画，从而真正有效表达出自己对于人物的情感。假设学生在写作过程中只是平淡地描述了整个事件的发生过程，读者是无法产生深刻印象的，所以学生在写作过程中还需要进行细致的人物形象刻画，亦或者是借助于环境来烘托人物品格，这样才能真正让整个人物形象变得更加完整，有效激发阅读者情感共鸣，最终获得高分。

    三、做好指导，进一步强化写作训练

    首先，在高中语文作文教学过程中，在学生具备了一定的阅读积累以及写作技巧之后，还需要指导学生多写多练，让学生在写作训练中提高自身写作能力。在这一环节，教师可以为学生寻找一些不同类型的作文题目，亦或者是从往年考试作文题目之中为学生布置写作任务。为了有效提高学生写作速度，在布置任务的时候教师还需要进行限时训练，这样学生今后在考试的时候才能在时间范围内写出优秀的文章。其次，在对学生进行作文训练的时候，教师还需要对学生整个书写规范以及卷面整洁程度进行严格的要求，在学生完成写作之后，教师可以及时鼓励学生进行自我修改以及相互讨论，最后再将文章交给教师，教师则基于此对学生进行客观评价，让学生知道哪些地方可以省略，哪些地方可以进行更加细致的描写。在评价的时候，对于学生写作过程中的优点，教师要及时进行肯定与表扬，可以借助于画波浪线的方式来对其进行标注，同时在旁边写出评语，这样就能进一步激发学生写作热情。另外，对于一些较为优秀的文章，教师还可以将其作为范文朗读给学生一同学习，这样就能让学生的学习热情得到全面提升，促进学生写作积极性与自觉性得以提升。最后，教师在进行写作训练的时候，还需要考虑到学生个体写作能力是存在差异性的，所以教师在进行评价的时候，也需要结合学生的个体差异来进行差异化评价，这样才能真正让学生得到不同程度的提升与发展，强化训练效果。

    综上所述，在高中英语作文教学课堂之上，加强对学生高级写作技巧培养是十分重要的内容，也是提高学生语文写作水平的重要举措。在语文作文教学课堂之上，教师一定要指导学生多阅读、多积累，同时加强观察与创新能力的培养，让其在合理写作训练中写出具有真情实感的文章，进而真正有效促进学生发展与提升，使学生写出更优质的文章。

    参考文献：

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    [3] 田秋悦.提高高中语文作文教学有效性的策略探究[J].课外语文，2016（10）.

    [4] 梁 雯.高中语文作文教学困境及策略研究[J].文理导航，2016（7）.

    （作者单位：四川省成都市列五中学? ? 610000）