小学语文开放式看图写话
郭小琴
摘要：看图写话教学适应时代发展的要求，满足学生学习写作的需要，成为当前小学语文写作教学的主要手段。本文主要说明了看图写话在小学语文开放式教学中开展的重要意义，指出了一系列看图写话教学的有效策略，以提升学生的想象能力、观察能力，促进学生对写作内容的掌握，提升学生的写作能力，推动小学语文写作课堂教学的改革与发展。
关键词：小学语文;看图写话;写作能力;实施策略
中图分类号：G633.34? ?文献标识码：A? ?文章编号：1992-7711（2020）01-0087
语文是小学阶段教育的重点内容之一，是教师改革教育的主要学科，包含阅读教学、识字教学、写作教学等多方面的内容，强化学生对文化知识的认识，将古今中外各国知识融入了进来。近年来，小学语文教师发现了写作教学的重要性，将看图写话引入到课堂教学当中，创设出多种有效的看图写话教学方式，在锻炼学生观察能力的同时，促进了学生写作能力的发展，让学生能够自主根据观察的图画说出图画的主要内容，并表达出一篇画作的主要内容，形成了较高的形象思维能力，具备了较高的写作水平。
一、看图写话在小学语文开放式教学中实行开展的重要意义
1. 突出学生的主体地位，让学生成为课堂的主人
看图写话逐渐被应用到小学语文开放式教学中，对学生未来的学习奠定了良好的基础，有助于突出学生的主体地位，强调他们在写作教学中的重要性，有效地调动了他们创作的主观能动性，让学生作为课堂的主人，主动观察图画，从图画入手表达含义。同时，看图写话突出学生在课堂上的主体地位，可以促进学生全身心投入到写作课堂上，使学生掌握各个看图写话模块的重点，能够通过教材图画学到文章的重点，写出这一篇文章的中心思想，形成独立性的写作思想。
2. 提升学生的写作水平，強化学生的写作能力
看图写话的起源对学生写作水平的提高有着重要的意义，为学生提供了很大的帮助，使他们摆脱了无话可说的困境，丰富了他们的词汇量，给予了他们更多训练的机会。看图写话教学应用到小学语文写作教学中，有助于达到阅读与写作的完美结合，扫除阅读与写作之间的障碍，增加学生对阅读的观察与理解，强化他们的写作能力，使学生积累下大量的词汇，在观察中学会表达和创作，形成较高的语文素养。
3. 增强学生的语言表达能力，促进学生思维能力的发展
看图写话教学应用到写作教学中，有助于增强学生的语言表达能力，促进他们思维能力的发展，提升他们的综合能力，让学生能够看到后再说，在说中表述看的内容，再将说出的内容整理成为书面的语言，形成一篇优秀的文章，掌握了基础的写作能力，进一步提升学生的创造能力，强化他们的联想能力。同时，看图写话教学能够更深层次地引导学生学习写作，引领学生观察图画内容，带领他们学习图画背后的含义，让学生发挥自己的想象能力，将联想的内容表述在作品当中，展现出独特的思想，形成独特的观点，从而创作出一篇标新立异的文章。
二、看图写话在小学语文开放式教学中实行开展的有效措施
1. 鼓励自主画画，做到我画我写
看图写话融入到小学语文开放式教学中，将美术与语文教学融为一体，形成独具特色的教学形式，全面强化了学生的综合能力。随着新课程改革的发展，教师积极采用看图写话的教学方式，鼓励学生自主画画，带领他们观察身边的事物，将大自然的景物描述在图画当中，让学生绘画出身边的事物，甚至绘画出身边事件的发展过程，利用图画展示出来一系列完整的事件。同时，学生要做到我画我写，将自己绘画的内容，完整地表述在文章中。将画中的内容转述为文字，利用文字的形式表达出自己的感想，这不仅提升了学生的观察能力，增强他们对身边事物的认知能力，促进他们对绘画技巧的掌握，更提升了他们的写作水平。
2. 创设素材拍摄教学方式，做到我拍我写
在当今时代，手机、照相机已经成为我们生活的一部分，成为了我们必不可少的应用物品，逐渐应用到小学语文作文课堂教学过程中。在小学语文作文教学中，教师积极应用手机、照相机等数码用具，创设出素材拍摄教学方式，引导学生利用空闲的时间进行拍摄，根据他们拍摄的照片提出写作要求，形成新型的教学方法。学生能够拍摄到具有不同意义的照片，做到我拍我写，思考自己所拍摄的照片，将照片中的内容写作出来，享受到写作所带来的乐趣，形成较高的写作能力。
3. 增加课堂观察图画的机会和对美的认识
观察是看图写话教学必不可少的教学形式，也是学生掌握写作能力最为基础的方式。在小学语文课堂上，教师采用看图写话的教学方式，增加课堂观察图画的机会，设置三个层次的看图观察，做到整体、排序和内外观察三个层面，增加学生对图画观察的细致性。首先，学生进行整体观察，先看这幅画主要展示什么情节，拥有什么样的色彩基调;其次，学生进行排序观察，做到由远及近、由上到下的观察，按照图画的顺序描写出事件的发展过程，创作完整的写作内容;最后，学生能够做到由内到外的观察，由表面观察到内里，不仅观察到图画的表面内容，更观察到图画背后的文化内涵，分清图画的主次和先后顺序，在写作时掌握到侧重点。
4. 促进大胆构想，让图画“动”起来
小学生还没有接触到丰富的文化内容，未能形成思维定式，拥有较高的想象能力，能够通过一个现象联想到丰富多彩的内容。在新课改下，语文教师将看图写话融入到写作教学中，给予了学生更多联想的机会，促进他们大胆的构想。虽然图画是静止的，但是学生通过联想让图画“动起来”，学生将图画变得动感起来，不再只是一个空架子，更将它联系到很多的内容，将图画与生活甚至是未来构架起桥梁，对图画展现丰富的想象，形成生动有趣的文章内容。
总之，看图写话是新课程改革发展的产物，是小学语文作文教学的主要方式。在小学语文作文教学中，教师采用看图写话的教学方式深入研究图画对学生写作能力提升的重要性，创设出观察、联想、拍摄等多种有效的教学手段，给予学生更多自主学习的机会，让学生能够自主根据图画写出文章内容，在观察时写出优秀的作品，形成较高的写作能力。
参考文献：
[1] 赵爱红.小学语文“开放式”看图写话——论写作能力的培养[J].名师在线，2019（1）.
[2] 李 容.小学语文“开放式”看图写话——论写作能力的培养[J].文化创新比较研究，2018（11）.
（作者单位：甘肃省陇南市武都区贡院中心小学? ?746000）
