浅谈在小学语文教学中如何阅读

    王运勇

    摘要：小学阶段与初、高中阶段相比较，学习的内容没有那么难，深度较浅，进度较慢，同时学习的节奏也较为缓和。学习语文，最重要的一个方法就是积累，语文是一门较其他科目来说更加注重积累的学科，学习语文可以陶冶学生的情操，可以净化学生的心灵，让学生学会平心静气，也能培养高雅的生活情趣。而语文的学习不是可以立竿见影地看到效果的，语文学习的进步是在一步步扎实的积累中建立的。因此，学好语文积累是必不可少的。而对于学习语文来说，积累最直接的方法就是阅读。阅读是广义的，不仅是对于书本上文字的阅读，也可以是对于影视作品的阅读，还可以是对于传媒广告的阅读。阅读也是需要技巧的，不能盲目地读。如果没有掌握好方法，就会导致即使有大量的阅读也不会达到预期的效果，大量的工作也不会带来合理的收益。这不仅会消耗学生对于语文学习的耐心，也会让学生片面地认为阅读是一项枯燥的工作。而阅读本身的目的是为了增长文学素养，培养个人品性，但是如果方法不正确，则会导致更坏的结果。所以，懂得如何阅读对于小学语文来说至关重要。小学阶段拥有大量的空闲时间，学业也没有初高中那么紧张，教师如果能够在这个阶段正确引导学生养成阅读的良好习惯，并且能使用正确的阅读方法，那么学生在语文学习的道路上一定是前途光明。

    关键词：注重方法;注重交流;合理安排

    中图分类号：G633.3? ?文献标识码：A? ?文章编号：1992-7711（2020）01-0081

    小学阶段，学生有充足的时间与精力阅读，因为小学生的课业压力较初中高中轻，课程难度也较低，学校安排的课余时间也较长，因此这个阶段是学生养成阅读习惯、培养正确阅读方法的黄金时期。教师在这个阶段应该起到引导作用，引导学生正确阅读，发现阅读的美妙之处，并且爱上阅读，将阅读变成每一位学生生活中的一部分。这样既能培养学生平心静气的心态，又能让学生在生活中陶冶高雅情操，摒弃不良恶习。不仅在学习上有着很大的意义，在生活上也有着极为重要的作用。一说到阅读，很多学生乃至教师都会把阅读与读书等同来，这种想法是很片面的。阅读所包含的范围很广阔，将阅读的对象仅锁定在书籍上未免过于简单与狭隘。我们处在经济科技高速发展的时代，时代在进步，我们在进步，阅读更在进步。纸质书必然有其不可取代的优点与地位，但是电子书也早已进入人们的视线，包括报纸，杂志，广告等等，都可以成为我们阅读的媒介。

    一、引导学生正确认识阅读的目的及重要性

    许多学生甚至是教师都认为，阅读是一件浪费时间的事情，在如此注重学习成绩的今天，阅读不仅无法带给学生更高的成绩，还会严重占用学生的学习时间，还会严重拉低学生的学习成绩。因此，很多学生在课余时间都不会阅读，有些教师也不鼓励学生阅读。但是这种想法是片面的，学习成绩在如今固然十分重要，但是在浮躁的当今社会，我们也应该学会通过静下心阅读来陶冶我们的情操。阅读不仅能提高我们学习语文的成绩与学习语文的效率，而且能使我们浮躁的内心沉浮下来，让我们更能全身心地投入学习，大幅度地提高学习效率。如果只是追求成绩，一味地学习其他科目，心浮气躁，学习效率也必然低下。“磨刀不误砍柴工”，只有心平气和，才能全身心地投入，才能具备更高的学习效率。教师应该为学生灌输这样的思想，让学生从心底产生对于阅读的渴望，同时也要清楚阅读的目的，不能盲目地读，盲目地看。

    二、阅读的方式

    阅读的方法有很多，可以达到的效果也不尽相同。阅读不能只是依靠眼睛，而是应该手脑心合一，这样才能真正提高阅读效率。在阅读之前，首先要调整姿态，不能躺在床上读，要坐在书桌前，寻找一个比较舒适的坐姿;其次，阅读的书籍也要认真抉择，根据个人喜好与考纲要求，必要时教师可以向学生推荐书目，尽量以名著为主。教师在向学生推荐时可以给图书分门别类，每一个种类都推荐几本，让学生根据自己的阅读兴趣来选择类别，选择书目进行阅读。例如，学生喜欢古典名著可以选择阅读《红楼梦》，学生喜欢现代小说可以选择欧亨利小说;学生喜欢诗歌可以选择泰戈尔诗集等。教师要给予学生一定的主动权，培养学生的自主性，学生选择了自己感兴趣的文学名著，在阅读的过程中也能保证全身心投入其中，从而达到很好的效果。阅读的图书要注重积累，可以另外准备一本笔记本来摘抄好词好句好段，以及自己的隨想。随想可以是多方面的，可以是对某一段内容添加的自己的想法，也可以是对于主人公做法的评价，还可以是对于作者在此处写作手法与表达方式的个人的意见，都可以写在自己的积累本中。同时，对于作品中自己值得借鉴的地方，教师要教导学生在今后的写作中多多学习与应用。同时，在阅读中具有疑惑的地方，要学会自己动手通过各种渠道来寻求答案，教师在必要时可伸出援手。学生也可以在阅读一段时间或者章节过后，写一些个人的感想，或者对于作者写作方法的个人理解与看法，或者可以对作品进行续写或者改写，还可以给作品写一个梗概等。阅读的方式也是多种多样的，教师也应该给学生更多自主性，让学生能在阅读中发现更多有趣。

    阅读也是可以分享的，教师可以在学生的课余时间或者是班会时间，组织学生开展“阅读分享会”，鼓励学生交换彼此的阅读积累本，交换阅读心得与经验，向同学推荐自己最近正在阅读的书籍，向同学讲解自己喜爱这本书或者这类书籍的原因，以及自己对于这本书的看法。阅读是一个长期的过程，不能急功近利，教师应该教导学生坚持下去，并适当加大阅读量，或者增加个人随想的字数。同时，教师也应该教育学生将阅读与生活结合起来，不仅在书本中阅读，在平时生活中的报纸、电视中的广告，手机上的小文章，都是可以阅读，可以积累的，不要将眼光拘泥于纸质书，而是要合理利用现代先进的各种媒介来增长自己的阅读量，把阅读当作自己生活的一部分，把阅读当作自己的兴趣。

    （作者单位：河北省邢台市家乐园小学? ?054000）