幼儿园学前教育的实践与反思

    唐志龙

    摘要：提高幼儿园的教学质量，对幼儿的学前教育发展有着至关重要的作用。孩子是祖国的未来，幼儿园应从坚持育儿为本，树立正确的育儿价值观，保障育儿设施等方面来发展幼儿学前教育，帮助孩子成长。同时老师也应该积极负责，做好分内工作，保障孩子在幼儿园的知识和生活，发掘孩子的潜力，从而促使孩子进步。政府也应减少贫富地区的差距，加强贫困地区的学前教育理念宣传，完善其幼儿学习设施。以此保障社会均衡发展，共同进步。

    关键词：幼儿园;学前教育;幼儿园教育

    中图分类号：G4 文獻标识码：A

    当今社会学前教育越来越普及，学前教育学校也面临各种各样的问题。其中包括：教师队伍不够雄厚、教师水平高低不一、教学配置不够完善等。这些问题很大程度上影响了学前教育的发展。因此如何更好地加强学前教育领域教育教学至关重要。本文就这几点对幼儿园学前教育教学进行实践与探讨。

    一、提升教师对学前教育的教学水平

    （一）提升教师对学前教育的重视程度

    部分教师对学前教育的重视程度不够，他们认为学前教育就是看顾孩子，认为很轻松，并不是很明确其具体工作。同时，由于学历问题、年龄问题、地区问题等问题也会对教师产生各种影响。往往公办学校的老师比私立、或者考编的教师更有职业认同感。部分学历高的老师不愿去贫困地区进行教育，而年龄小的教师往往缺乏工作经验。职业认同感低的老师，在工作中的不稳定性更强，体现在情绪暴躁、频繁离职、对职业无目标、无规划等。老师们只有将这些负面情绪消化，才能对学前教育有充分的认识。

    （二）创新教学模式

    通过微课、多媒体课件等形式，将课堂知识与专业技能结合起来。使幼儿可以快速发展，提高自主的能力。由于枯燥的课堂单一教学已经不足以吸引现在的孩子了，通过此类创新模式，将课堂的形式变得趣味化、内容变得专业化、多元化。教师要鼓励幼儿进行自主探究、自主思考，边听边记，鼓励他们与其他幼儿交流、互动。通过翻转课堂的形式也可以让幼儿用情景化的方式呈现所学的知识，使幼儿能更快的吸收所学的知识。

    （三）多方互动，通力合作

    教师之间、教师与学生之间、教师与家长之间，多方要紧密的交流与合作。不能将课堂只局限于幼儿园中，园外、家中也要锻炼幼儿的思维能力和动手能力。教师要和多方互动，通力合作。随时关注幼儿的成长情况，才能使幼儿更好地发展。

    二、提升家长对学前教育的认识水平

    （一）改变表面现象

    幼儿园里教师的教育十分重要，但是家长才是孩子最好的老师，家长在幼儿教育中起到了至关重要的位置。家长积极参与幼儿教育活动不仅可以促进亲子关系，更大程度上也帮助了孩子的发展。但是我们发现家长对学前教育的教学具有表面性，体现在参与度低、重视程度不够、交流沟通少等情况。要想使孩子获得进步，家长就不能只局限于表面，要切实参与到幼儿教育的工作中来，才能发挥自己的作用，帮助孩子成长。

    （二）提升自身能力

    许多家长想参与进幼儿的学前教育工作中，但是心有余而力不足。在幼儿的成长中家长不是旁观者，而是参与者甚至领导者。所以就希望家长能尽最大努力提升自己。不懂的地方，家长可以积极的与老师沟通，向老师学习经验。和老师一起制定详细的学习计划，真正的参与到孩子的教学中来。在家中时也要创造良好的学习环境，平时多阅读一些书籍，给孩子做学习的榜样。在家长会、公开课上也要与其他家长积极交流，互帮互助，共同为孩子的发展而努力。

    （三）树立正确的教学理念

    家长在教育理念这件事上要相信老师，摒弃自己一些想法，多看一些专家学者的讲座。可以与老师探讨自己的想法，与孩子交流一些看法，但是不要命令他们去做一些自认为良好的事。

    三、幼儿园完善幼儿教育

    （一）教师资源合理分配

    幼儿园要积极拓宽教师资源，在农村地区教师资源流失严重，应当和有关部门积极反应。国家的相关部门也应该出台一些政策，在工资、福利等问题上给予农村教师不同的待遇。同时，在网络平台上也要积极宣传学前教育专业的发展，吸引更多人士致力于其中。另外在高校中也要多设相关专业为幼儿学前教育增添新鲜力量。

    （二）完善所需设备

    学校为教师、学生提供良好的环境以及教学工具，将幼儿园的教育资金用在正地方。

    （三）重视家长参与

    幼儿园在幼儿的学前教育的教学上要把家长放在首要位置，要多提供一些家长会、公开课等活动，让家长深入参与幼儿的学习。

    四、完善学前教育教学评价

    完善学前教育的教学评价，分为外在和内在两个方面。外在方面我们要评价幼儿园的存在是否被家长和社会所承认。内在方面我们要对教师和幼儿园自身进行评价。评价的方式以教师自评、学生及家长点评、幼儿园互评等形式多元化展开，使其能够更加客观全面地分析学前教育的教学。

    综上所述，发展幼儿学前教育教学刻不容缓。研究表明，学前教育对于幼儿的认知水平、智力水平、学习水平等发展至关重要。由于我国长起来以来资源发展不平衡，农村的幼儿园学前教育发展不够完善。因此我们要大力发展农村的幼儿园学前教育教育学工作。老师要创新思维，提高学生学习知识水平。家长要积极配合老师的工作，做到家园一体化发展。在硬件设施上，幼儿园要尽量满足老师和幼儿。三方通力合作，共同为幼儿学前教育发展做出贡献。

    参考文献

    [1]刘昆. 幼儿园教师的儿童行为观察与支持素养的提升研究[D].华东师范大学，2018.

    [2]罗妹. 城乡差距视野下幼儿园教育质量与儿童发展结果的关系研究[D].浙江师范大学，2017.

    [3]谢慧敏. 生态学视角下幼儿园教育活动设计研究[D].聊城大学，2018.

    [4]杜继纲，蔡冠宇，和卓琳，彭代玉. 从编制到理解：我国幼儿园课程改革40年回顾与展望[J]. 学前教育研究，2019（03）：21-30.

    [5]洪秀敏，朱文婷，钟秉林. 不同办园体制普惠性幼儿园教育质量的差异比较——兼论学前教育资源配置质量效益[J]. 中国教育学刊，2019（08）：39-44.

    [6]唐婉贞. 农村小学附属幼儿园教育“小学化”现状研究[D].贵州师范大学，2018.

    [7]李静，李锦，王伟. 普惠性民办幼儿园教育质量评估与提升策略——基于对C市15所幼儿园的调查数据分析[J]. 学前教育研究，2019（12）：69-76.