微课在初中语文教学中的应用探索

    李仁兵 陈宗云

    摘要：在新课程改革不断深入的背景下，语文教学中教师可以利用微课为学生创设一个让人耳目一新的视听环境，让学生在学习中获得审美体验，体会语言文字的意境美、韵律美;再现曾有的情感体验，与文本对话，与作者共鸣，激发联想与想象。学生要学会表达，享受阅读与写作带来的快乐，培养学生主动学习语文的兴趣。

    关键词：微课;情境教学;古诗词教学;写作教学

    中图分类号：G633.3 ? 文献标识码：A ? 文章编号：1992-7711（2019）12-0108

    作为新时代的教师，要学会创新，能够将现代科学技术应用到教学中。在语文课堂上，教师应该充分利用微课辅助教学。微课，形式短小，主题鲜明，以实物图片、影视视频、音乐等形式，让语言文字生動化，以言表意，图文并茂，给学生带来崭新的视听体验，充分调动学生各种感官的参与，从而激发学生浓厚的兴趣，并让更多的学生参与到课堂教学中，真正实现课堂教学的高效。这样形成的知识表象更鲜明，更科学，学生对问题的理解也更深刻，更透彻。

    微课的应用，能创设和谐美好的情境。在轻松愉快的学习氛围中，学生把全身心投入文字，与作者隔空交流，产生情感共鸣。微课中那些精彩的视频与图片，给学生带来强烈的视觉冲击，改变了传统语文教学单一枯燥的模式。教师在微课的设计中匠心独运，从细节处入手，直奔教学的重点和难点，总是在学生“山重水复疑无路”的迷茫时，给予他们“柳暗花明又一村”的思路和方向。这样的氛围里，学生思维敏捷，交流踊跃。师生互动，生生互动，课堂变得生动，充满活力。

    一、应用微课，活跃课堂氛围，提高学习兴趣

    语文是一门集地理、天文、历史于一体的综合学科，在初中学段的学习中，有着非常重要的作用。如何创设情境，最大程度地提高学生的兴趣，增加语文课堂的魅力呢？教师可以通过微课，利用精彩的图片和丰富的音频视频，创设生动活泼的课堂氛围，提高学生的学习兴趣。随着图像和视频在课堂上的嵌入，增强了教学的直观性、形象性，开拓了学生的视野，拓宽了学生的思路。在这样的情境中，学生注意力高度集中，积极思考，主动交流，想象力也更加丰富。

    二、应用微课，营造诗境，提高学生对古诗词的审美能力

    古典诗词通过以言造像、立像尽意的表达方式，把诗词的意境美、语言美、形象美融合为一体。怎样在教学中让学生更好地理解诗意，领会到诗词的形象美、意境美，从而提升学生的文学修养和审美能力，是语文教师需要深入探索的问题。叶圣陶先生曾经说过：“作者胸有境，入境始与亲。”教师只有引导学生进入诗境，学生才能很好地体会诗意，与圣贤跨时空的会面、对话。

    比如，在教学《清平乐·村居》时，教师可以制作一个与古诗词意境相同的农村景色微课视频，并配上一段优美的古典音乐，教师激情导入，带领学生进入诗境：“这就是诗人笔下的乡村风景，多么幽静、秀美的村落，多么惬意悠然的乡村生活。让我们跟随优美的音乐，一起进入这如诗如画的田园生活中去，把你看到的生活场景和画中环境，有序描述一下。从中，你体会到了什么？”学生发言踊跃，有的回答“我看到了美丽的乡村景色”，有的说“我体会到了老公公、老婆婆的相亲相爱”，还有的回答“小儿无赖，并不是无理取闹，而是说小儿伏在荷花池边，边剥莲蓬边吃莲子的姿态很可爱”……

    三、应用微课，化难为易，突显人物鲜明的个性

    利用微课进行教学，可以把文本中的重点与难点问题制作成微视频，也可以利用多屏互动的方式，为学生进行知识的呈现，这样可以帮助学生理解文本，内化知识。例如，在教学《三顾茅庐》这个故事时，为了帮助学生深入理解文本，可以制作微课视频介绍《三顾茅庐》的经过。这样，学生弄清楚了故事中人物的关系，能感性地认识刘备与诸葛亮这两个主要人物的性格特征，并能从人物的语言和动作中，深刻地感知到人物鲜明的个性。如刘备为求得贤才，所表现出来的恭敬、谦逊、诚心诚意;从传为经典的“隆中对”中，更能看出诸葛亮的雄才大略，智谋过人。学生看得专心，看得有趣，人物的性格更是了然于心。在传统教学模式中，教师仅只能通过口述的形式讲解，学生往往一知半解，更觉索然无味，形成的人物形象也没有鲜明的特征。而微课视频的播放，激发了学生学习《三顾茅庐》的兴趣，更把这种兴趣延伸到课外，使学生主动去阅读《三国演义》整本小说，走进经典文字，走近历史人物，去关注故事的发展和人物的命运。这样的微课设计和应用，起到了令人惊喜的教学效果。

    四、应用微课，再现情境，加深情感体验

    语文教学中微课的使用，能起到极好的辅助作用。相较于传统教学模式，微课教学具有自身的优势，可以将抽象的教学内容具体化，把视频与音频融合在一起，给学生呈现不一样的学习环境，对写作水平的提升能起到极大的助力。

    例如，教师在进行以“冬雪”为题材的作文时，如果单纯靠教师的语言讲述，很难达到最佳的教学效果。这时可以充分发挥微课的作用，播放与雪有关的影片、图片，唤醒学生脑海中的记忆，再现曾有的情感体验。画面中，冰雪覆盖下那个晶莹洁白的童话般的世界，把学生带回到快乐的童年时光，无数次愉快的玩雪体验再现眼前。眼前的美景和心中的情怀，激发了学生表达的欲望，这时候让学生来写作，已是轻松而又水到渠成的事情了。

    总之，微课设计时，教师要充分关注学生的主体地位，要时刻站在学生的角度制作微课。教师要通过微课最大程度优化课堂教学结构，丰富学生的知识体系，培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力，直接面对课文的重点，巧妙解决学生的疑难，以此达到事半功倍的教学效果。微课在课堂上的应用，让课堂妙趣横生，充分激发了学生学习的兴趣，也让更多的教师尝到了甜头，更加潜心钻研教法，用心设计微课。教师不断探索，最终在轻松和谐的课堂中，收获微课教学带来的欣喜。

    （作者单位：①安徽省合肥市肥西县上派初中 ? 231200;②安徽省合肥市肥西县民生小学 ? ?231200）