利用农村资源上好生物教学课
万长征
摘要：植物的生殖方式分为有性生殖和无性生殖，笔者从农村中学的特点，结合实践，利用农村独特的资源上好“植物的生殖方式”。具体包括细致的设想、丰富的实践活动、深深的反思。本文借此抛砖引玉，望更好地提高本部分的教学水平。
关键词：农村资源;植物的生殖方式;生物教学
中图分类号：G633.91 ? 文献标识码：A ? 文章编号：1992-7711（2019）12-0103
俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”要上好《植物的生殖方式》这部分内容，首先是思想上要有先进的理论，还要有利器，这个利器在我们农村就是教学资源。学生都生活在农村，随手能得到很多教学资源，甚至平时很多生活经历，在大家的脑海中随时都可以浮现。毛主席教导我们要“打有准备之仗，绝不打无把握之仗”。也正因如此，伟大领袖毛主席总是屡战屡胜;在《植物的生殖方式》的教学也要准备充分，力争做到更加完美。
农村中学有什么特点呢？有什么资源呢？农村有很多农作物，学生从小看到或参与到各种农作物的种植和动物的养殖过程中。比如家里种田、种地，上山砍柴，河里摸鱼，家里饲养了鸡、鸭、牛、猪、狗和猫等各种动物，农作物包括水稻、小麦和玉米，还有家里的各种蔬菜等。这么多宝贵的资源，是学生非常珍贵的一笔财富。
本一节课的内容主要是植物的生殖方式，植物的生殖方式分为“有性生殖”和“无性生殖”。有性生殖是指有精子和卵细胞相结合的生殖方式，无性生殖是指不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生下一代的过程。在学习“植物有性生殖”时，可以分别让一些学生准备不同的农村资源，比如水稻、玉米、山茶、龙眼等花和果实种子等。上课时，当他们呈现实物时，学生都欢呼雀跃，因为这些农村资源到处都是，大家很容易联想到自己家里也有，或是自己生活经历中看到的和想到的。这样极大地激发了学生的学习兴趣和热情。作为教师，我们更多的是要引导学生去思考、去探索。“授人以鱼，不如授人以渔”，兴趣是最好的老师，农村资源是可以很好地利用的。“知道为什么水稻的花长得不那么美丽，还可以传粉吗？”当你这样提问时，学生就会联想到自己熟悉的各种水稻的生长环境，想到那些其貌不扬的水稻花，它们是怎样传粉和受精的呢？这样，我们可以很好地利用农村资源，与之对比的是山茶花却总招蜂引蝶，学生就会更多地思考为什么。这样对比起来学习，是发自内心的原动力的求知欲，是非常宝贵的。
生物知识不仅是书本上得来，更多的来源于农村生活实践。书上得来终觉浅，还是很多的真理来源于实践，这是相对容易的。在“植物的生殖”研究案例中，我们很容易可以联想到世界水稻之父——袁隆平先生的经典经历。在那个年代，世界上很多所谓的权威水稻专家，都认为水稻是不能跟野生稻杂交的，是不可育的。可是袁隆平先生还是怀疑这个“水稻杂交不可育”的结论，抱着对科学真理的不懈追求，日复一日辛勤地在试验田里研究和试验，最终获得杂交水稻的成功，成功解决了10多亿人的吃饭问题，同时也解决了世界上很多发展中国家的吃饭问题，就是这个没有出国读博的土博士，成了世界“水稻之父”，这是多么励志的故事。既利用农村资源上好植物生殖课，又给学生加强了德育教育，达到教书育人的目标。
在植物的无性生殖中，也有很多实例供学生进行探索、研究和学习。常见的无性生殖方式有扦插、嫁接和压条等，我们可以课前指导学生准备好扦插的红薯等（包括怎样取材，要因地制宜，怎样装水量，不能把红薯完全淹没，可以用矿泉水瓶剪掉上半部分作为容器等），当上课时呈现在学生面前，看到漂亮的红薯盆景（扦插的）是学生自己创作的，学生的自豪感油然而生，也让其他学生羡慕，跃跃欲试。
笔者也把自己亲身经历的榕树的扦插图片跟学生分享，当年在校门口捡到的这个加锥农场废弃的榕树枝条，砍成很多个小枝条，把它们扦插到教师宿舍楼前的空地，如今已出落的亭亭玉立、婀娜多姿，很有艺术造型。看到这样鲜活的情景，学生都想自己回家也扦插植物，让其生殖更多。扦插这种无性生殖方式，是比较简单易活的。当然也有很多的细节要注意，我们都知道细节决定成败，为什么有的人扦插植物容易成活，而有的人扦插却失败呢？关于这个问题，笔者引导学生积极思考，让学生分析、归纳总结。发现是材料的选择、扦插的时间（每年的清明前后比较适合），去掉一部分枝叶等因素影响到扦插的成活，这些都可以与我们已经学习过的相关知识相联系，让学生真正开动脑筋。
在扦插生殖这部分，还可以呈现学生自己在本区社会劳动实践基地的经历，感受到那里的无土栽培、扦插等情景。当时大家都饶有兴趣地把地瓜藤扦插到那倚靠的泡沫板上，记忆犹新地想起认真听解说员的讲解和做笔记。这样可以充分调动起大家的兴奋点，因为那些扦插的图片里是学生自己，生活就是学习和创作的源泉。
在植物的嫁接生殖部分，笔者曾经深入到学生家里多次家訪，看到很多庭院里总是有些嫁接的龙眼树苗。有关这方面嫁接的故事和经历，学生都有很多话要说，因为那是自己的生活实践。
充分利用好这些农村资源，效果是明显的，学习也是愉快的，作为教师，可以更好地引导学生分析、归纳和总结有性生殖和无性生殖的优缺点。植物的有性生殖接受了双亲的遗传物质，可以让后代更具有生活力，更能适应复杂的生活环境;而无性生殖的优势也很明显，学生可以感受到吃的龙眼总是那么甜，就是因为直接由母体产生，保留了母本的优良特性。并且繁殖速度也快，不需要开花、传粉和受精那么漫长的过程和时间。
当然仅利用农村资源还是不够的，要大量（下转第106页）（上接第103页）分析和使用各种方法：观察法、实验法、展示法、启发法、对比法和归纳总结法。可以把植物的生殖和动物的生殖，细菌和真菌的生殖对比起来学习，比如酵母菌可以酿酒（米酒和葡萄酒），学生都有很多这样真实的生活经历和经验。还要充分利用现代多媒体技术，现代与现在结合，城市与农村结合，不是简单地呈现和展示，而是要更多地发掘，真切联系生活实际，让学生有更多思考的时间和空间，力争把本次课上到更高水平。这次课笔者也利用了一些视频资料，这里主要是强调农村资源的开发和利用，如何巧妙地把植物的生殖方式与学生的社会实践活动结合起来，让学生真正在快乐中学习。
课后，笔者把整堂课录下来，进行了深刻的反思，反复观摩，潜心研究，有很多进步，也有很多需要提高的地方。总之，要把教书和育人有机结合起来，充分利用好农村资源，不仅上好植物的生殖，更让教师和学生在课堂上都是享受的过程，激发无限的美好和创造想象力。
参考文献：
[1] 刘恩山.生物学（八年级上册）[M].北京：北京师范大学出版社，2013.
[2] （美）尼尔森著，玉 冰译.正面管教[M].北京：北京联合出版公司，2016.
（作者单位：福建省泉州就南中学 ? ? 362014）
