探究初中体育教学中兴趣教学法的应用
杨胜鑫
摘要：作为一名专业从业者若发现学生在体育课堂上兴趣缺缺时应当从当前教学模式上找问题，要意识到当教学方法不适合学生发展的客观要求时就会阻碍教学进程。学生学习不佳的极大原因在于方法出错。原因在前，结果在后，教师避免进行无因之果探讨，应当一切以激发学生兴趣为中心，确保课堂教学紧紧围绕这个中心，从而确保体育课堂更加有趣、有效，通过自己的努力消除课堂教学矛盾。
关键词：初中体育教学 兴趣教学法 策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：著名教育学家曾经深刻地指出单一的教学方法无法维持学生的长期学习动机，指出只有从学生的兴趣出发在兴趣的助推影响下学生才能够进行自觉活动，主动积极地参与到教学活动上来。初中阶段学生是独立的个体，其不以教师的意志为转移，不愿意受某种蹩脚的教学思想支配。在学生面前只有加快进行兴趣教学才能够进一步影响学生，使生活获得预期性发展。
一、当代初中体育教学存在的问题
（1）对体育课程的重视程度不够
学校方面单纯认为学生要把所有的精力和时间放在语文、数学等学科知识上。惯性思维导致学校对体育课程的关注与重视程度不高，这点我们可以从课程分配上明显看出，难以推动体育事业的不断发展。面对占课现象体育老师苦不堪言却不得其法。长此以往，体育教师主动将时间留给其他科目教师，或者允许学生在课堂时间上学习其他学科知识。在这种情况下体育课堂形同虚设。
（2）体育课堂模式单调，体育设施单一
由于学校对体育科目的干预重视不够，没有做好课程考察工作，也就难以发现实际问题。体育设施建设没有被提到议事日程上来，体育设备不够多样化，难以满足学生的需求，因而堵塞了体育教育事业进一步发展。此外，体育课堂难以克服教学模式单调在于局限性，教学不具有新鲜感，学生产生疲惫心理，宁愿待在角落也不愿意利用仅有的设备开展运动。当前的体育课程受到主客观条件的制约，无法激发学生的兴趣。现今社会虽然提倡进行体育课堂建设，但是期望与现实之间总是具有一定的差异。许多时候现实情况往往很不理想。现今阶段内的体育认知运动没有完成，所有的科学假设仍然是虚幻的泡沫。体育教学仍然面临着模式单调、设备老旧这一客观现实。
二、初中体育教学中兴趣教学法应用的必要性
当今社会背景下对人才的要求提高，学生和家长将注意力放在语文、数学等学科知识上，认为体育学科可有可无。在错误心态下学生难以增加注意力和时间的分配，难以积极响应教师工作。初中阶段学生对体育课堂不太敏感，较大一部分学生在体育课堂中呈现出散漫、不积极的状态。教学质量有学生有着莫大的联系，若学生不具有端正态度，难以真正推动自身向前发展。面对这一严峻形势，教师在确认事物联系和发展的前提下深入研究教学方法，将方法作为一大突破点，以丰富自身的方法系统，调动学生的积极性。
体育教学效果不佳的原因较为多样，为避免体育课堂持续走错误道路，应当抓住基本方向和基本线索，以便有效实施改革创新。在分析研究中发现初中体育教学质量较差的原因在于教师单纯按照自己的想法开展教学活动，忽略了学生的主观感受，没有把握自己当学生的内在规律，因此所组织的课堂活动难以吸引学生的有意注意。学生无法获得对某一复杂系统运动的规律性认识，产生厌恶、趋避等内心倾向性。
抓住关键、找准重点，侧重于方法分析才能够更好地回应和解决体育课堂上出现的各种问题。初中体育教学中兴趣教学法能够打开工作新局面，以实际行动化解了教学风险。学生的积极性有效提高，课堂教学取得了良好的结果。
三、初中体育教学中兴趣教学法的运用
（1）组建兴趣小组
个体与个体之间具有一定的差异和共性，这是我们无法否认的现实。教师应当尊重学生，深入学生群体，了解学生的兴趣爱好，并且以一定的方式将具有相同爱好的学生联系在一起进行体育活动。为确保体育教学沿着科学性方向不断深化发展，教师应当加大研究力度，确保制定的小组学习任务符合兴趣小组学生特点，在布置完任务后教师可以给学生一定的时间进行自主探讨。个体一旦明确自己是属于某个群体的能够产生归属感，小组成员之间感情密切、交往频繁，相互之间互相推动，共同学习。由于各小组之间学生的特长，兴趣爱好不同，教师应当重新制定评分标准，从而塑造每一位学生。
（2）多元方法为依托丰富教学形式
旧的教学方式总体上基本不适合现今教学形式，教师应当基于此进行某些环节或方面的调整和改变。初中阶段学生有着自己所喜欢和崇拜的对象，教师应当变革教学手段懂得应用多媒体技术。在讲解篮球投球技巧时教师可以向学生播放一些比赛视频。学生对这一方法较为敏感，个体越发愿意接受教师的影响。篮球练习消耗了学生的体力，学生疲惫不堪，不愿意继续运动下去。教师应当不失时机地提出运动精神概念，以具体的人物为代表为学生讲述体育明星的个人事迹，学生内心不断斗争，获得前进的动力。
教师意识到多元方法应用的必要性，并通过自己的努力譜写新的篇章，推动体育教学呈现新的局面。探索的脚步永不停止，教师应当不断进行方法创新，引入新方法渗透新理论。教师可以有意识加入一些新鲜元素。从而脱离机械化力量运动泥潭。教师积极组织学生开展比赛活动，模拟比赛真实场景。教师可以组织全班男生进行跑步比赛，安排女生组建拉拉队。在特定情境下学生注意力高度集中，这一过程中带给了学生不一样的体验。
（3）设置游戏，增加课堂教学的趣味性
教师应当进一步顺应素质走向，采用学生喜闻乐见的教学方法，使得每个人的需求的都得以满足。教师在实际教学中已经发现学生是独立的个体，没有学生的参与难以推动整个教学进程。这一重大认识和判断总体上是正确的，教师应当进行方法改进，有意识的渗透游戏教学法，例如在进行蹲踞式跳远时教师可以组织学生开展游戏，为学生设置特定的环节与内容。新的教学方法下学生积极参与，减少学生问题行为的发生。学生在有限的活动时间内得到满足。当学生获得一个良好的体验时，会始终保持参与体育活动的兴趣和积极性，学生乐此不疲，增加了注意力和时间的分配。
教师应当意识到兴趣教学法的重要性，正确认识和运用有效方法促使学生不断做出反应，向正确方向转化。兴趣教学法下学生能够克服成长中的障碍，改变自身的不良意识和倾向。教师的教和学生的学相统一，保证了体育教学活动的顺利开展，能够推动体育教学事业进一步发展。
参考文献
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[2]廖日荣.探究初中体育教学中兴趣教学法的应用[J].赢未来，2018（7）：237-237.
