书香浸润 涵养生命

    于丽妮

    摘要：文章立足学校现状，本着“传统、书香、经典”的校园文化建设原则，挖掘内涵、点面结合，建立阅读生态，打造书香校园，培养学生良好的阅读习惯。

    关键词：营造阅读氛围；提高阅读水平；活跃阅读文化

    山东省威海市文登区界石小学地处偏远农村，学生视野狭窄，课外阅读兴趣低，阅读量少。通过问卷调查全校230名学生的阅读现状，发现没有读过课外书的学生占5%，读过1 ～ 3本课外书的学生占60%，读过4 ～ 10本课外书的学生占30%，读过10本以上课外书的学生仅占5%。学生阅读能力弱，只看情节，走马观花；课外阅读资源匮乏，大部分是教材辅导、配套练习册等。为了改变这一现状，学校开展了大阅读教学，建立阅读生态，打造书香校园，培养学生良好的阅读习惯已经成为学校鲜明的办学特色。

    一、创设阅读环境，营造阅读氛围

    处处有书香，时时皆育人。良好的校园环境是一本书，学生可以在多看中多识、多记，进而博采众长。

    1.書香文化满校园

    教室创建班级图书角——悦读吧，黑板报设立了富有班级特色的“好书推荐”“经典感悟”等阅读栏目，将每个教室打造成极富个性的“书场”；教学楼走廊精心开辟了“我的读书故事”“群星荟萃”“阅读之星”等栏目，为学生提供了张扬个性、展现自我的平台；教学楼四楼走廊设计成读书长廊，以“名著推荐”为墙壁文化背景，以“松、梅、竹、菊”衬托各种读书诗词，学生流连其间，乐而忘返。

    2.经典诵读牵圣贤

    学校实行“三读”，即晨诵、午读、暮省，大力开展“大阅读”活动。晨诵、午读时间为学生到校后到上课预备前，暮省时间为下午课外活动时间。这期间，低年级学生诵读《弟子规》《三字经》，高年级学生品读《昆虫记》《城南旧事》《鲁滨逊漂流记》等书目，学生在美好的阅读时光里，牵手圣贤，启迪心智。

    3.书香窗口展形象

    宣传栏里设立了“我的风采”；班级黑板报中增设了“读书角”；中厅里张贴“读书之星”，定期开展“阅读明星”评选等活动。以文字的方式、图片的角度、视频的形式展示学生的阅读行为，让阅读小明星的事迹成为师生学习的楷模。

    4.家校直通共读书

    每月编辑一期《家校携手，共育蓓蕾》家校报，设有“校长寄语”“校园读书快讯”“亲子读书指南”等栏目。同时，班级还设有“亲子读书感悟”，有家长撰写的“我与学生共读书”，有学生撰写的“爸妈陪我读书收获多”。“快乐阅读存折”和“书香家庭”活动，根据学生阅读书目的数量和质量进行评分，让家长、学生、学校共同参与，齐抓共管。

    二、指导阅读方法，提高阅读水平

    授之以鱼，不如授之以渔。教给学生简洁、实用的阅读方法是开展好“大阅读”活动的关键。我们在培养学生阅读兴趣的同时，重点在阅读方法上下功夫。

    1.摘记法

    阅读时学生边读边悟，将阅读过程中看到的精彩片段、好词好句、名人名言等摘记下来。学校不定期组织开展“优秀读书笔记”评选活动，从书写质量到摘抄内容，从摘抄数量到感悟深度，及时发现亮点。

    2.问题引领法

    由教师先提出问题，学生带着问题回家读。例如，三年级必读书目《爱的教育》，阅读这本书时就从爱开始，引导学生思考哪一部分让你最感动？有了问题的引领，学生会深入思考，阅读向文章的纵深处发展。

    3.批注法

    在阅读时，学生或感悟比喻、拟人等修辞方法，或领悟其中含义深刻的句子，或体会文章的写作顺序，欣赏作者布局谋篇的精妙……学生在圈点勾画中真正走进作品，有了自己的创见，极大地提升了学生的鉴赏能力。

    三、开展多彩活动，活跃阅读文化

    为了活跃校园的阅读文化生活，展现学生健康向上的精神风貌，学校开展了一系列的阅读活动。

    1.好书推荐

    利用下午阅读活动时间，各班级举办“读书博览会”，以“名人名言”“书海拾贝”等小板块，向学生介绍看过的新书、好书，交流自己在阅读活动中的心得体会，让学生在潜移默化中增加知识积累。

    2.主题班会

    每周一班队会，班主任组织学生开展读书主题班会，内容有阅读经验交流会、古诗词诵读、好词佳句“集词本”交流等。通过交流，学生互取所长，学到了更多阅读的知识和方法，促进了学生之间阅读竞赛活动的自觉形成。

    3.国学经典诵读

    六一儿童节组织国学经典诵读比赛，比赛内容取材广泛，既有经典诗词，又有精美华章。表演形式多样，或朗诵，或吟唱，或舞蹈，彰显了大气磅礴、浩然正气的特色。《弟子规》《少年中国说》《沁园春·雪》等经典篇章通过学生的精彩朗诵，感悟到了中华经典文化的博大精深。

    4.最美朗读者

    年底开展“最美朗读者”阅读比赛活动，参赛作品内容多样，既有经典的古诗文，又有当代经典名篇。表现形式多元，不仅有对传统艺术的继承，还借鉴了其他文化流行元素。各参赛选手通过音乐、课件等艺术形式，使整场比赛精彩纷呈，激情四溢。

    阅读活动的开展，有力地营造了校园文化氛围，提高了学生的文化品位，漫步校园，书声朗朗，歌声嘹亮，阅读已经成为每名学生的习惯。因为书香，大气的校园文化、人文的班级文化、个性的活动文化已悄然形成。书香，已浸润在学校每一个角落，每一位师生的心灵。

    参考文献：

    [1]徐玲芳.同享阅读共沐书香[J].新课程研究（下旬刊），2017（10）.

    [2]兰建德.以国学经典诵读打造农村学校书香校园[J].新教育时代（教师版），2017（1）.