浅析提升初中英语课堂教学质量的有效方法

    杨雪莲

    摘要：作为英语教师需要对日常教学活动完成一个“提质”，这就需要英语教师进行相应的课堂教学优化，制定具有科学性、实践性和适用性的课堂教学策略，积极响应国家教育改革号召，从多角度、全方位对教育教学方式、方法进行优化改革，打造出适合学生发展、发挥学生主体地位、让学生能够全面进步的初中英语高效课堂。本文结合笔者的教学实践经验，对如何优化初中英语课堂教学提出几点实质性建议供大家参考。

    关键词：初中英语;课堂教学;教学质量

    中图分类号：G632.0 ? 文献标识码：A ? 文章编号：1992-7711（2019）12-0038

    在初中英语“提质减负”的全新要求下，英语教师首先要反思一下之前的教学经验，在反思中找到失误的地方，从而更好地完成初中英语课堂教学的优化革新，提高课堂教学质量和效率。传统的英语课堂教学是怎样的呢？传统的初中英语课堂教学还是一味地秉承“先教后学”的教育教学理念，这样就助长了学生学习的惰性思想，容易造成学生英语学习兴趣不高，课堂参与程度较低，英语学习成绩较差的后果，进而就会出现英语教师的课后作业很多，教学效率低，一个知识点可能需要一两节课的重复教学，大大滞缓了当下初中生的身心发展。针对此种问题和现象，作为一线英语教师的我们应该怎么办呢？笔者认为，首先需要优化知识导学方式，在导学阶段激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性;随后进行课堂游戏的合理安排与设计，让学生在“学中玩，在玩中学”;最后为了培养学生的英语交际能力，适应社会的发展需要，还应该适当开展英语对话练习，培养学生的英语核心素养，进而在教学实践中确保初中英语课堂教学进行优化升级。

    一、优化课程导学，激发学习兴趣

    传统的英语课堂教学的知识导学都是以“由旧引新”的方式进行，这样的导学方式虽然对巩固已学知识有很好的效果，但是在课堂上很难引起学生的注意，无法调动学生的学习积极性。这样的导学方式既不符合新课标要求，又没有足够的教学创新，不能满足学生的学习需求。所以，教师应该积极优化课堂导学，将导学的“导”字贯彻到创新教学中去，进而调动学生的学习热情，提高学生的课堂学习效率和质量。

    例如：在教学“Whats the best movie theater？”一节时，笔者并没有着急进行知识的讲解，而是先和学生进行交流，询问他们心中“the best movie theater”是什么样的。有的学生说：“have Comfortable chairs”，有的學生说：“have Good snacks”，还有的学生说：“have Perfect sound system”等。笔者发现，学生说的理想电影院都是结合他们实际生活中去过的电影院提出的想法，学生的讨论热情都很高。在讨论过后，笔者进行教材讲解时，学生的学习热情空前高涨，学习注意力也很集中。

    由此可见，在知识导学时，抓住学生的兴趣，让学生联系生活实际进行课堂问题讨论进而进行导学，可以快速将学生带入到英语课堂教学中，提高学习效率和学习热情。

    二、培养良好的学习习惯，健全学生的英语学习意识

    随着社会的高速发展，当下社会要求人才要具备不断学习知识的能力，还必须具有终身学习的意识和能力。为此，初中英语教师应该高效利用英语教学课堂，在教学过程中合理培养学生的学习习惯，形成正确的学习观念，逐步健全学生的学习意识，为学生的全面发展提供有力保障。同时，培养学生良好的英语学习习惯也是提高课堂教学质量和效率的有效方法之一。

    例如：在“How I Learned to Learn English”一文的教学中，笔者进行了学生学习习惯的简单培养。教学过程中，笔者并没有像以往那样，直接给学生进行课文讲述，重难点标注，常规句型、语法的解析，而是要求学生自己进行阅读，将不懂的单词或者不理解的句子进行标注，可以划线也可以圈出来，等待教师讲解。遇到的单词则通过查英汉词典或者询问其他同学进行自我解决。例如，有的学生问道：“Although I could not understand everything the characters said，their body languages and expressions on their faces helped me to get the meaning.”一句，笔者进行了详细讲解。讲解结束后，学生对自己标注的地方进行二次理解，懂了的就取消标注，不能理解的再次询问教师帮助自己解决问题，解决后进行知识点重点记忆，加深知识印象，从而培养学生良好的学习习惯和不懂就问的学习意识。

    可见，通过对学生学习习惯和学习意识的培养，为学生养成英语学习核心素养提供了行动上的保障，为学生学习成绩的提高打下了基础。

    三、游戏促学是提质减负的必由之路

    在进行完课程教学的优化导学后，应“趁热打铁”，将课堂教学的氛围变得更加活跃，让学生乐于在这种积极活跃的氛围下进行知识地学习和巩固。那么，应该怎样做才能让这种气氛得到巩固呢？笔者先让学生感觉到英语学习的快乐，从而更加深入地完成知识学习，进而提高自身的学习效率和质量，渐渐地为初中英语课堂教学的质量和效率的提升奠定基础，提供帮助。在课堂教学中，立足课本教材，结合学生学习喜好，适当融入一些教学游戏，可以达到这个教学目标，同时游戏促学也是初中英语课堂教学提质减负的必由之路，我们应该积极推广。

    例如：在教学“Do you have a soccer ball？”一节时，笔者通过和体育教师的友好沟通，将英语课堂和体育课堂进行了一次完美融合，在和学生一起进行踢足球等游戏时进行本单元英语知识的联系和教授，让学生在玩耍中进行知识的记忆，在记忆中锻炼身体，从而有效促进学生学习效率的提高。

    总之，作为初中英语教师，我们的课堂教学需要紧跟社会的发展，贴合学生的生活，为学生的全面发展提供良好的知识基础和学习保障。并且，我们还需要意识到当下学生的各种学习压力，把握课堂教学的几十分钟，提高教学效率和质量，最大限度地为学生的英语知识学习“提质减负”，进而促进学生的全面发展。

    参考文献：

    [1] 陈 敏，吴冬桃.初中英语课堂教学质量评价现状及策略分析[J].内江科技，2019（9）.

    [2] 牛堪社.如何提高农村初中英语教学质量[J].学周刊，2019（18）.

    （作者单位：宁夏吴忠市同心县海如女子中学 ?751300）