小学语文教学中默读能力的培养探究

    李延芳

    摘要：默读能力是语文学习中非常重要的一种技能。默读能够促使学生学会自我思考，培养阅读能力。小学是培养语文默读能力的关键阶段，教师应该注重培养学生良好的默读习惯，因材施教，找到科学、高效的教学方式，使学生在不断训练的过程中提升阅读思维深度。

    关键词：小学语文；默读能力；培养策略

    默读需要学生在心中反复默念阅读片段，反复思考，感受阅读所表达的情感，这需要安静的环境，学生之间互不影响，最大化提高学生的整体阅读效率。默读有速度快、相互影响小、精力集中的优点，有利于培养学生的语文阅读习惯。文章基于小学语文教学，就默读能力培养的相关内容进行研究。

    一、阶段性训练学生的默读能力

    从大声阅读到默读需要经过一个长时间的训练过程。因此，在初期阶段，教师对学生的要求和标准应该放低。第一阶段，教师先示范轻读课文，引导学生看教师阅读的部分，学习默读的初期感受，以便后期模仿；第二阶段，教师要引导学生只张嘴不出声的读，采用有趣的方式训练学生的默读能力；第三阶段，教师直接指导学生不发出声音，在头脑中默念阅读内容，手中画圈写字记录阅读重点，写下阅读感受，以便反复多次阅读。例如，在教学人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》（以下统称“教材”）六年级下册《卖火柴的小女孩》这篇课文时，教师先介绍童话故事的写作背景，然后采用不同的方式阅读课文、熟悉课文。第一阶段，教师示范轻声、有感情地阅读课文，每读完一句，学生跟着读一句，模仿教师的语气和神态，感受作者表达的情感，引发共鸣。接着，教师引导学生第二遍读课文，圈画出描写天寒地冻、冷风呼啸的片段，让学生轻声读，细细咀嚼，共同感受天气的恶劣，学习作者环境描写的技巧。第二阶段，教师可以营造气氛，采用幽默、有趣的教学方式，引导学生模仿不出声、只动嘴的动作，让学生感受不出声地阅读。教师选取课文中描写小女孩细节的片段，让学生反复默读，感受小女孩的可怜，引发学生的同情，达到感情共鸣。教师还可以锻炼学生的阅读速度，让学生反复多次默读，逐渐加快速度，达到语文能力默读训练的目的。第三阶段，巩固学生的默读能力。教师让学生选择自己感兴趣的课文片段进行阅读，并做好记录，用手指圈画的方式加深印象，仔细研读品味。最后，教师做文章总结，对比想象和现实之间的差距，让学生体会小女孩绝望的内心世界，感受小女孩的可怜，获得情感的体验。课后，教师可以布置默读作业，让学生利用课余时间锻炼默读能力，为语文阅读打下坚实的基础。

    二、培养学生思考、默读的习惯

    默读的关键作用是在阅读的过程中加入思考，学生随着思考来默读不断开拓思维，内心世界更加细腻、丰富，以提升阅读思维能力。例如，在教学教材三年级上册《望天门山》这篇课文时，教师可以指导学生默读，根据作者描写的环境在脑海中想象望天门山的模样，边默读、边思考。学生在第一遍默读时思考作者想要表达的意思，不清楚的地方做好标记，默读完再返回研读。教师解读诗文含义，教会学生阅读思考，做到教师边教边思考，反复思考得到更加深刻的认识，解决阅读时遇到的问题。接着，教师引导学生进行第二遍默读，研究江水、船的景色描写，感受大自然的氛围，思考、想象大自然的美好环境，培养学生的阅读想象能力。第三次默读课文，让学生自我领悟，钻研诗文，体会大自然的奥妙，以及作者对自然的敬畏、尊敬、喜爱，感受作者豪爽、乐观的性格，领会“读万卷书，行万里路”的感悟。锻炼学生默读、思考的能力，引发情感共鸣，反复、有感情地研读，提升语文的阅读能力，接受艺术美的熏陶。教师可以选择几名学生谈谈自己对诗文的思考，如何理解中心思想，在分享与交流中升华阅读情感，加深对诗文的了解。

    三、由词句向整体过渡的方式默读

    一个优秀的作品通常是作者经过仔细推敲斟酌的，每个字、每个词无一不表达着作者的细腻情感。因此，在培养学生的默读能力时，教师要注重培养学生在字、词、句、段阅读方面的理解，从细节剖析作者情感，提升学生的默读能力。例如，在教学教材二年级下册《雷雨》这篇课文时，第一遍默读课文，让学生边思考边做好笔记，对优美的语句做好标记。第二遍默读课文，从课文中提炼出描写雷雨的重点语句，思考课文中的雷雨与平时的雷雨有什么不一样，及不一样的原因，让学生猜想原因，增加课堂的互动。教师选择部分优美段落，让学生第三遍默读课文进行赏析，从“黑沉沉”“压”感受作者描写的乌云密布的情境，从“垂”“乱摆”体会大风的呼啸，从“越来越亮”“越来越响”感受闪电雷声，结合课文细节描写，深入感受雷雨的猛烈。教师将雷雨前后的情节进行对比，从对“太阳”“青蛙”的描写，感受天晴时的愉悦，注重引导学生对字、词的深入研读，细细推敲其中的韵味，从而提升语文默读能力。

    培养学生的默读能力是一个长远的过程，只有教师循序渐进地引导学生进行默读训练，积极培养其默读能力，注重字、词细节阅读，才能让学生了解语文阅读的魅力，发挥默读的优势，提升学生的语文学科核心素养，提高语文阅读教学效率。

    参考文献：

    [1]姜同栓.淺述小学语文教学中默读能力的培养[J].读写算（教师版），2016（27）.

    [2]解建萍.阅读教学不能忽视学生默读能力的培养[J].作文成功之路（下），2017（12）.