绘本在小学读写教学中的应用

    宋燕

    写作是语文教学的重点内容，写作能力是衡量学生语言表达与运用能力的重要指标，反映学生的语文综合素养。学生年龄较小，对教材中偏理论性的语言学习起来较为吃力，教师可以借助绘本开展教学活动。绘本由丰富多彩的图片和简单易懂的文字组成，这种图文结合的方式有利于激发学生的阅读兴趣，同时也有利于拓展学生的创造性思维。因此，在读写教学中应用绘本非常有必要。本文对绘本在小学读写教学中的应用进行探讨。

    一、巧用绘本，激发学生的读写兴趣

    阅读和写作是学生重点学习的内容，而且阅读是写作的前提和基础，学生通过阅读训练，可以有效地提高语言表达能力和赏析能力，进而提高写作水平。在读写教学中，最重要的是激发学生的学习兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师，是学生开展学习活动的原动力，学生只有对学习内容感兴趣，才会更积极地投入到学习中，学习效率才会更加高效。作为新时代的教师，要积极创新教学方法，合理地利用绘本，让学生以全新的眼光看待作文，消除学生对写作的恐惧心理。学生的模仿和创造能力较强，绘本在内容设计上大部分以人物对话的形式呈现，教师可以组织学生扮演角色，提高学生的阅读能力，同时激发阅读兴趣。

    比如绘本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》，主要讲了鳄鱼和牙医之间的故事，鳄鱼因为蛀牙去看医生，医生看到鳄鱼后虽然害怕但只能壮着胆子上，文章主要通过鳄鱼和医生各自的内心活动将整个故事串联起来。那么在教学中，教师就可以先组织学生对这篇绘本故事进行大致的了解，认真分析人物的相关心理活动，然后让学生通过分别扮演鳄鱼和牙医这两个角色去体会绘本表现的故事情景，这对学生阅读能力的提升有极大的促进作用。

    二、巧用绘本，让学生掌握写作技巧

    随着新课标的不断推进，教师的教学活动应积极响应新课标的相关要求，一切教学活动都要以学生为主体。设计教学内容时，教师要根据班级学生的实际情况，选择适当的教学材料。绘本主要通过图文结合的方式呈现具体内容，一方面通过生动形象的图片向学生传达无法用语言描述的信息，另一方面用描述性的文字表达图片中无法表达出来的感情。利用这种新颖的教学方法，学生会更加主动地参与到学习活动中。绘本的受众是学生，文字表述通常采用通俗易懂又不失藝术气息的语言。在读写教学中，教师可以通过合理选取绘本内容帮助学生掌握写作技巧，提高写作能力。

    比如，在绘本《我妈妈》中，有这样的内容：“我妈妈唱得像天使一样好，吼起来又像一头狮子;我的妈妈像蝴蝶一样美丽，舒适得像一把扶手沙发……”“我妈妈是棒极了的厨师，还是伟大的化妆师，是全世界最强壮的女人，还是奇异的园艺师……”作者用排比、比喻的方法形容妈妈，教师可以让学生掌握它的写作技巧，然后以身边的人为例仿写。

    三、巧用绘本，让学生发挥想象力

    在读写教学中，拓展学生的思维十分重要，可以帮助学生从多个角度审视问题，写出更优秀的文章。以前，教师受传统教育观念的影响，仅通过教材和固定的方法教学，在很大程度上限制了学生的思维，导致文章没有灵魂。绘本的引入在一定程度上改变了这一现状，文字的背后蕴含着一定的道理，教师要鼓励学生大胆想象。此外，许多绘本故事会用留白的写作手法，教师要适时锻炼学生的想象能力，让学生通过想象补全情节。

    比如绘本《逃家的小兔》，通过小兔和妈妈之间的对话，讲述了小兔要变成溪里的小鳟鱼、高山上的大石头、花园里的小花、天上的小鸟、海上的小帆船等，小兔每想到一样东西，妈妈都能变出一个对应的东西把小兔带回来。这时，教师可以让学生发挥想象，想一下小兔还能变成什么，然后用文中小兔和妈妈对话的形式将想到的内容写下来。

    绘本通过形象生动的图画和有趣的文字，打开了阅读的新世界。在新课标背景下，读写教育教学十分重要，教师应充分认识到绘本教学的优势，通过不断创新教学方法调动学生的学习积极性，提高语言表达能力。