谈信息技术与小学数学课堂教学的有效整合
陈国明
摘要：随着信息技术的迅猛发展，其在课堂教学中的应用越来越广泛，信息技术的应用对改变传统单一、枯燥的教学模式，创设生动、直观、具体的教学情境，激发学生的学习兴趣都发挥着积极作用。同时还能提高学生对知识强烈的探究欲望，进一步提升课堂教学效率。文章以小学数学教学为例，结合具体教学实践，谈谈如何将信息技术与小学数学课堂教学相融合，以实现高效的课堂教学。
关键词：小学数学；信息技术；有效结合
数学是一门逻辑性、理论性、抽象性较强的学科，对小学阶段的学生来说难度比较大。将具有图文并茂、交互性、开放性等优势的信息技术手段融入数学课堂，不仅能使抽象的数学知识变得直观、具体，而且能丰富课堂教学内容，拓展学生的知识视野，发散学生的学习思维，强化学生对数学知识的全面了解，同时对数学课堂教学效率的提升也具有重要的促进作用。本文在此基础上，针对信息技术与小学数学课堂的融合展开分析与讨论，总结了几点具体的融合策略。
一、利用信息技术，展现知识的形成过程
数学教学中的很多内容都是以文字的形式呈现的，针对这些内容，在以往的教学模式下，教师通常是先给学生讲述其含义，然后要求学生对其进行记忆。在这样的教学模式下，即便学生能够记住，但在后期的教学中可以发现，学生对其理解和运用的效果不佳，究其原因主要是学生对这部分知识理解的深度不够。利用信息技术辅助教学，可以将知识的形成过程以动画或者图片的形式呈现出来，这种方式能够促使学生在有限的时间里快速掌握教学内容，有利于学生学习效率的提高。
例如，在教学人教版《义务教育教科书·数学》（以下统称“教材”）五年级下册“长方体和正方体”一课时，在传统的教学模式下，教师常常是让学生结合实际生活中的物体来认识长方体和正方体，然后让学生记住长方体和正方体有几个面、几条棱等，但是学生在练习题时经常会出错。造成这个现象的主要原因是学生对长方体和正方体的结构和特点缺乏准确的理解和认识。在这节课的教学中，教师可以利用信息技术制作课堂教学视频，给学生展示长方体和正方体的展开面、组成部分及其在各种视觉角度下的形状等，以帮助学生对长方体和正方体的特点有全面的认识。先让学生了解长方体和正方体的立体图形是如何形成的，再让学生拿起手中的学具进行自由观察，或者让学生在练习本上尝试画一画长方体和正方体在各种状态下呈现的形状。此过程旨在让学生通过自由思考与活动对长方体和正方体的结构有更深刻的了解，让学生对长方体和正方体的相关基础知识有明晰的认识，从而轻松解决这节课的教学重、难点。
二、借助信息技术，增添课堂活动趣味
相关研究结果表明，儿童对事物的注意力保持时间大约在20分钟。由此得知，要想让小学生在课堂上保持持久的注意力，需要教师设法创新教学形式，吸引学生的注意力，使学生保持强烈的求知欲望，从而保证课堂教学效率。教师可以借助信息技术手段创新课堂教学活动，为课堂教学增添趣味，在活跃课堂氛围的同时吸引学生的注意力，让学生以积极的状态投入到有效的学习中，从而提高课堂实效。
例如，在教学教材五年级上册“可能性”一课时，教师就可以立足教材设计“气球爆破”的Flash动画游戏。把学生分成男生组、女生组和教师组，然后每个组依序进行击球，被击破的气球后面都设有一个奖品——橘子或者苹果，最后哪个组得到的橘子多，哪个组就胜利。比赛结果为：男生组得到了6个橘子，女生组得到了2个橘子，教师组得到的全是苹果。趁着学生兴趣高涨，教师引入教学内容：为什么比赛结果会是这样的呢？有没有人想知道？学习完今天的知识大家就会知道啦。这极大地激发了学生的求知欲望。这样的动画情境不仅能让学生集中注意力投入到课堂活动中，还紧紧抓住了学生强烈的好奇心，为后续课堂教学的顺利开展奠定了良好基础。
三、巧用信息技术，优化探究学习过程
信息技术和数学教学活动的有效融合，对实现课堂教學目标发挥着至关重要的作用。利用信息技术打造丰富、有趣的教学环境，不但有利于引发学生主动思考，而且可以有效提升学生自主学习的积极性。在此过程中，教师还要给学生提供充足的探究学习的时间，以通过学生独立思考、探究和分析的过程，加深学生对知识的体会和理解，进而培养学生的自主探究学习能力。
总而言之，将信息技术与课堂教学进行有效融合是教育发展之必然。信息技术具有的便捷性、交互性、集成性和开放性等特点和优势，给课程教学改革带来了极大的便利。作为数学教师，一定要认识到信息技术的重要价值和优势，并根据教学内容，科学、合理地将信息技术运用到教学中，以改进课堂教学模式，打造生动、有趣的课堂，提高学生学习的积极性，进而优化数学课堂教学效果。
参考文献：
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[2]赵启斯.信息技术引领教学创新[J].中小学电教，2014（7 / 8）.
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