研讨新教材布局新高考

2022.09.20

程和平

摘要：随着高考改革的不断深化，新教材已经正式使用。如今，新的高考内容对于学生的学科素养和综合能力提出了更高的要求。对于各高中来说，是机遇也是挑战。宣城市第二中学基于自身教学条件和管理制度，积极组织教研活动，号召教师钻研新教材。为迎接新高考，大胆进行课堂改革，希望摸索出适合于未来发展的道路。

关键词：新课程新高考新教材

2014年9月，国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》。同年，教育部等有关部委公布了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》等4个配套政策，明确提出了“全科覆盖”“分类考察”“不分文理”“两次机会”“自选三门”等措施。安徽省2020年秋，高一年级正式使用新教材。针对此类情况，我校积极解读文件，加大调研，积极探索，以适应新教材、新高考改革所带来的变化。

一、对新教材的探索

为了让全体教师熟悉新教材，把握新教材，我校积极开展了各类教研活动，具体包括：全员培训，资源收集，骨干学习，课例研讨，全面展示。

（一）全员培训

新教材对每位高一教师来说都是陌生的。为了让全体教师了解新教材的特点，我校在高考结束后，就开始筹备新教材的培训工作，提前为每位教师配备了新教材，号召全体教师提前自行研读新教材。8月上旬，学校借助线上学习的方式，开展了全体教师新教材培训活动。线上集中和分散培训相结合，线下备课组研讨与交流，全体教师初步了解了新教材。

（二）资源收集

新教材刚刚启用，教师备课可利用的各类教学资源相对匮乏。为了给老师们提供相对丰富的教学资源，教科室建立了新教材资源共享平台，由信息中心和学科教研组安排专人收集有关课例，整理资源。为了促使教师全面借鉴优质资源，备课组将集体备课重点放在优秀课例学习和教材处理上。

（三）骨干学习

为了借鉴先进经验，我校于10月初选派学科备课组长和骨干教师赴山东和河南考察学习先进经验。要求备课组长和骨干教师将学习体会在备课组会议上进行分享。

（四）课例研讨

为了更好地把握新教材特点，我校于10月底开展了各学科的课例研讨活动。每个学科两位骨干教师上两节同课异构课，全体教师听课研课，市区两级教研员点评，分析特点，比较异同，寻找重点，把握方向。

（五）全面展示

为了促使全体教师更好地把握新教材，展示新教材的教学特点，我校于11月底举办高一年级校内教学开放日活动。每位教师精心准备一节展示课，全向全校教师开放展示，并邀请校内部分学科专家参与打分评比。人人参与，个个准备，让新教材的研讨更进一步。同时，在12月初，开展新教材教学校际开放展示活动，以更进一步提升教师对新教材的把握。

二、对新高考改革的准备

在2014年，国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》之后，我校就开展了对新高考改革的积极应对，力求在新高考改革正式实施后，能够适应新的要求与发展。这几年，准备工作可以概括为：多方研读、两个尝试、三个保障。

（一）多方研读

对于新高考的把握，解读政策是关键。为了全面而准确地把握新高考政策，我校组织多方解读，把握关键，明晰思路。

1.校长室组织管理人员积极研读政策

校长室召开了行政人员高考政策专题研讨会，从考试制度变化、教学模式变化等方面，思考我校未来硬件建设、课堂教学、管理模式及招生政策变化，提出了硬件建设先行、教学管理渐行的发展思路。同时组织全体管理人员赴浙江长兴中学考察学习，召开了主题为“新高考下，学校管理改革的方向”级部论坛，与长兴中学管理人员对接，学习他人新课程新高考成功经验，变革自我管理模式。

2.教科室组织骨干教师解读

教科室组织骨干教师到北京、浙江、上海、山东学习的基础上，组织召开了“新高考下，各学科的新教材变化及应对思路”的会议，并提出课堂教学改革是关键，教师教学能力是保障的建议。

（二）两个尝试

新高考背景下，选课与走班是一个全新的事物，对教学管理带来巨大挑战。为了解情况、积累经验，在学习先行省份的基础上，我校做了两点尝试。

1.模拟选课的尝试

我们于2015年、2018年在高一年级开展学生选课模拟。同时组织相关人员对选课结果进行分析，也召开了部分学生调研会，了解学生选择理由。这可能会为新高考实行后的选课提供一些借鉴。

2.走班教学的尝试

利用各级开展的临界生提升工程，尝试走班教学。利用课余时间，三个年级开展一本和本科临界生提升工作，开展选课走班教学尝试。在走班教学中，尝试推进教育教学管理的责任制、考勤制、考核制。

（三）三个保障

在对政策解读和其他学校学习基础上，安徽省高考方案虽还未公布，但保障工作需要先行。我校立足三个方面，做好保障。

1.教师教学能力的保障。

在选课与走班背景下，教师的教学与管理能力尤为关键。因为选课教学能给学生选择教师的自主权，但也会因教师水平参差不齐，导致资源分配不均，产生教师结构性短缺。我们采取走出去、请进来，以点带面的培训模式，力求齐头并进，不出现短板教师，不出现短板学科。选派行政人员及骨干教师赴沪苏浙学习，学习他们课程的设置和走班制的教学管理的经验;与多所教学机构合作，开展学科诊断及教师培训，提升学科建设和教师教学能力;筹建学科中心，提升教师队伍整体水平;创建市级学科基地，提升名师的引领作用;配备相关书籍和设施，营造研究氛围;建立校内督导机制，加强课堂教学调研，督促教师提升课堂教学效率。同时，我校积极加大教师储备，采取人才引进与学校自聘结合的方式，引进新教师，保障新老教师的有序更替。

2.学校硬件建设的保障

新高考下，先进的教学技术是保障。学校积极筹措经费，加大学校硬件建设，建设智慧校园。积极完善数字校园建设，加大课堂教学的监管，提升教学管理效能;建立录播教室，积累课程教学资源;建立数字实验室，增加学生实验体验;建立平板教室，满足智慧课堂的需要，提升课堂教学效率;完善试卷网上批阅系统，积累大数据，提升试卷评讲针对性;增建教室，按照行政班级1∶1.5配备走班教室，引进智能考勤系统，应对走班下的教师和学生的管理。

3.管理制度建设的保障

在新高考下，原有管理制度已经不能适应新时代的需要，同时新问题需要新制度予以保障。比如选课与走班制度下，教师课堂管理制度、班主任管理制度、教师教学考核制度等，都需要做出相应变革，同时教师选配、学生生涯指导等等，需要出台相应的制度。组织处室开展调研，并由各处室牵头，制定相应制度讨论稿。新高考政策正式出臺后，我校将召开教代会讨论并正式定稿，保障学校教育教学管理的有序进行。

新教材是首次使用，虽然在不断探索，但仍有许多困难，如可借鉴资源少，教师改革意愿不强等。安徽省新高考改革尚不明确，诸多准备尚建立在一定的估测上，虽然有准备，但不知最终效果。