爱发脾气的小宇

    A老师这学期新接手了一个中班。开学前,她就聽说班级里有个叫小宇的孩子,一遇到不顺心的事就会大发脾气,不仅大喊大叫,甚至还砸东西。

    开学没多久,A老师就见识到了小宇的脾气。有一天自主游戏时间,小宇因为晚了一步,自己想玩的积木被同伴拿去玩了,就立刻发起脾气来。无论A老师如何安慰和劝导,他都听不进去。A老师只好暂时对其冷处理,让他自己冷静一会儿,待他情绪平复一点再行引导。但小宇一直在大喊大叫,在一旁玩的其他小朋友都提意见,说“吵死了”。紧接着第二天,小宇又因为午睡时间结束了还不愿意起床而大哭大闹,哪怕教师对他说“如果你实在还不想起床,可以再休息一下,缓一缓,等你休息好了,就穿好衣服来加入我们的游戏”,他还是不依不饶。后来,A老师找机会约谈了小宇妈妈。从小宇妈妈那里了解到,小宇是家中小儿子,家里人从他小时候起就比较惯着,他想怎样基本都由着他。小宇有个姐姐,A老师从他姐姐那里了解到,家里大人对待小宇的教育没什么原则,一般只要小宇一哭闹,他提的要求就会被满足,要是他实在无理取闹,大人就打他一顿来解决问题。A老师在了解了这些情况后,通过家访、日常约谈、微信等方式,频频与小宇家长沟通,彼此交流小宇在家和在园的情况,A老师还向小宇家长传授了一些能帮助孩子学习控制情绪的方法。

    经过一段时间的努力,小宇发脾气的频次减少了很多,从一开学的两天左右闹一次,减少到了一周左右闹一次。但小宇一发起脾气来还是会倔强地大喊大叫,班里其他孩子都会被他的尖叫声干扰,A老师常常要花很长时间才能引导他停止尖叫,平复情绪,学习正确表达。对此,A老师很头疼。小宇在家发脾气、无理取闹时,家人大多是通过无原则妥协或粗暴打骂的方式来应对,而作为专业的教育工作者,A老师肯定不能也不会选择这样做。A老师觉得,对待小宇的无理要求,教师应持温和而坚定的态度,耐心地加以引导。但同时,让A老师感到矛盾的是,这种温和而坚定的引导往往难以“立竿见影”,而小宇的持续尖叫一定会影响到班里其他孩子的活动。况且,很多时候就只有A老师和保育员两个人在班上,A老师不可能放下其他孩子不管,长时间地去做小宇的情绪安抚工作,而保育员面对小宇的脾气也很无奈。每次小宇发脾气时,A老师都觉得很为难:要是放下大多数孩子不管,专心去应对小宇的问题,是不是对其他孩子不公平?而且,小宇通过这样激烈的方式来表达负面情绪,也许是想要引起教师更多的关注,如果他一发脾气,教师就去安抚,会不会反而强化他的这种不适宜的情绪表达方式?其他孩子见了,会不会觉得发脾气的小宇享受了“特权”?他大喊大叫的情绪发泄方式会不会被其他孩子模仿呢?但是,如果教师不对小宇这种无理取闹的行为加以理会,一方面,他的大喊大叫会打扰其他孩子的活动,另一方面,其他孩子会不会认为教师默许小宇的这种情绪发泄行为呢?

    您是如何看待这个问题的?如果是您,会如何应对?