互联网+云教学背景下信息化技术在工程管理应用型本科教学中的应用研究
刘艳利
摘? 要 基于“互联网+教育”发展趋势，从课程体系、教学模式和评价体系三个方面探讨信息化技术在工程管理应用型本科教学中的应用，为工程管理专业将不同信息化手段引入教育教学中提供参考和借鉴。
关键词 信息化技术;应用型本科;工程管理专业;互联网+
中图分类号：G642.0? ? 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2020）08-0116-03
Abstract From the three aspects of curriculum system， teaching modeand evaluation system， the article discusses the application of infor-mation technology in the application-oriented undergraduate teaching of engineering management according to the development trend of “Internet plus education”， builds the information technology into education and teaching， in order to provide valuable reference.
Key words information technology; applied undergraduate; major in engineering management; Internet +
1 前言
“信息化”和“应用型”是高校人才培养的两个重要目标。基于“互联网+”云教学背景下，课程教学以多种信息化技术为手段，梳理和整合各类教学资源，通过互联网平台，结合不同专业课程教学内容，将现代信息化技术与教学设置进行有机融合，建立完整的专业应用课程体系，让学生可以根据自己的兴趣和爱好，选择适合自己的学习内容和学习方式，以多元化形式理解和掌握专业知识，实现教学理念和教学模式的真正变革，从而达到专业培养、课程目标与行业需求直接接轨。
2 信息化教学现状
随着“互联网+教育”的不断推进，多数高校教育重心由传统教学方式逐渐向信息化教学模式转变。工程管理专业学生毕业后可以从事多领域工作岗位，需要掌握更多的专业知识，特别是具备解决涵盖工程技术、经济、管理、法律等多领域综合问题的能力。将信息化手段引入专业课程课题教学，改变学习主体，可以提高学生学习主动性，学习方式灵活多样。
目前，信息化教学模式应用存在一些局限性，例如：教学过于模式化，生搬硬套，没有根据学生的特点制定适合的教学体系;信息化教学模式应用停留在表面，虽然部分高校引入多媒体等现代化教学手段，但传统教学模式没有改变，学生实践时间仍不充分;运用信息化技术较为单一，集成应用较少;专业教师受到传统教学理念影响，一些现代技术未能充分发挥作用;缺少配套的教学评价体系;等等。现阶段改变传统教学模式存在一定的阻碍。面临新常态下的信息化教学发展方向，如何通过云教学方式，将信息技术一体化教学模式融入工程管理应用型本科教学过程中，是当前我国高校亟待研究的重要课题。
3 信息化技术应用在工程管理应用型本科教学中的研究
构建课程体系（表1）? 打破传统课程体系，将软件操作、网络安全等基础课程与工程专业课程进行整合，根据“建筑制图”“房屋建筑学”“建筑结构”“工程项目管理”“施工技术”“招投标与合同管理”“工程计量与计价”等专业核心课程教学内容，将CAD、VR、Revit、BIM5D等不同信息化手段融入整个教学设计中，建立一套多角度、全方位应用课程体系。同时，在整个教学实施过程中，通过互联网平台可以与企业对接，将实际工程案例带到课堂，形成信息化教学模式。
建立信息技术一体化教学模式（图1）? 改变以教师为主体的课堂教学模式，将信息技术与专业知识相融合，教师可以充分运用CAD、Navisworks、BIM等信息化手段，通过任务导向、设定问题、情景模拟等多样化教学方法开展教学，激发学生主动性、积极性和创造性，引导学生将晦涩、复杂的专业理论知识简单化、直观化，帮助学生加强对课程理论知识的理解和记忆。整个学习过程采用开放模式，学生可以利用信息技术深入探究专业知识，拓展学习视野，师生之间、学生之间可以相互交流，增强学生自我管理、团队合作、实践创新的能力，发挥信息技术一体化教学模式的作用，保证各个教学任务之间的协调管理。
根据不同信息技术与教学活动的融合程度，根据工程管理专业课题体系特点，把实体工程项目与课程教学内容相结合，组织学生学习小组与实际工程案例对接，让学生在课堂教学过程中体验真实工作环境，有利于学生与行业接轨。
开展“双向四维”教学评价体系（图2）? 通过课前、课中、课后、总结四个维度，采用云课堂与线下结合模式，从教师对学生评学和学生对教师评教双向全方位进行教与学效果反馈。教师从理论知识、专业技能、综合素养和课堂表现四个方面对学生进行专业考评，反映学生专业知识掌握情况，改进学习方法，提高学习效率。学生从教学态度、教学内容、教学方法和教学效果四个方面对教师进行评价，教师根据学生反馈信息，发现教学中存在的问题，分析原因，及时调整，提高教學整体水平。通过“互联网+”云教学平台数据统计，及时反映教师教学效果和学生学习情况，教师与学生在教学与学习方面都可以得到一定的提升。
4 结语
在信息化教学改革的影响下，高等院校应结合应用型工程管理专业本科人才培养方案，整合课程体系，建立良好的信息化教学平台，实现信息技术与教学内容真正融合。同时，通过开展信息化教学讲座和培训、说课、教学比赛、教改研究等活动，对在教学中积极采用信息化教学的教师给予奖励，增加教师之间的交流与沟通，提高教师运用信息化教学的积极性和整体水平。
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