醉翁之意欲为何？

    杜炬

    在一次高三学生联考中，我们遇到了一道命题新颖，能力考查指向清晰的考题，但是对部分考生而言，没有收到预期的考查效果。为什么会出现这样的情况呢？我们进行了一些思考和讨论。

    考题呈现

    请从下列五个词语中至少选三个词语，写一段话，要求语意完整，语言连贯、得体，不少于60个字。

    词语：曹雪芹? 心智? 人世? 凋零? 《葬花吟》

    答案呈现（考生答案）

    在人世，我们要过得快乐潇洒，不仅得有成熟的心智，还得有乐观的态度，对待生活不能总是像凋零的花朵般垂头丧气，更应该像牵牛花那样积极乐观地生活。

    问题分析

    学生呈现的这类答案我们该如何评判呢？从题目的要求看，该生选择了三个词语：人世、心智、凋零，表达完整连贯，语言优美，字数符合要求，可以说完全符合题目要求。但是从实际效果看，我认为这类答案并没有达到题设预期的考查目的。为什么会出现这样的情况呢？究其原因，主要是考生没有真正审清楚题目要求，没有理解好此题的命题意图。当然，该题在命制上也确实有小小的漏洞。

    这道题目出现在语言表达部分，主要考查学生语言表达连贯、得体的能力，把阅读与语言表达结合起来进行考查，綜合性很强，具有一定的开放性。具体而言，题目的出发点是想将《红楼梦》阅读与语言运用相结合来进行考查，体现了整本书阅读与语言运用的高度结合，这非常具有创造性，展现了命题者对语文核心素养要求的熟知。

    考生之所以会做出上述答案，主要是只抓住了题干的字面意思，而忽略了命题意图。学生没有思考，如果只是选择人世、心智、凋零这三个词作答，那么该题的价值和意义在哪里呢？曹雪芹出现在备选词里面又有什么意义呢？正是没有深入思考这一层面，所以就偏离了命题意图。

    考题设计

    该如何更好地解决这个问题呢？我想，在考题设计中，可以通过一些方式加以界定或引导，可能会有效地实现考查目的。一是在题干中设定具体要求，如：请从下列五个词语中至少选三个词语，必须选择曹雪芹或者《葬花吟》，写一段话，要求语意完整，语言连贯、得体，不少于60个字。

    词语：曹雪芹? 心智? 人世? 凋零? 《葬花吟》

    二是可以在答案格的设计时，用一些词语来引导，如：请从下列五个词语中至少选三个词语，续写一段话，要求语意完整，语言连贯、得体，不少于60个字。

    词语：林黛玉? 心智? 人世? 凋零? 《葬花吟》

    这样的话，或许学生会更好地理解题目的要求，也能更好地实现考查目的。