对如何在小学数学课堂中实施项目学习的浅析
谢丹
摘要：项目学习是近几年提出来的新的教育教学模式，以学生为中心，自我管理的学习，教学过程中注重学生的发现、应用、表述能力;培养学生的团结协作精神;课堂上的结论是学生和教师合作共同做出的决策。学生在项目学习过程中不仅获得知识更加注重个人能力的提升，同时数学活动的经验得以升华。教师在活动过程中是指引者，协调者，评价者，不直接参与学生的学习活动。项目学习是培养学生创新意识和实践能力。
关键词：小学数学、项目学习、能力提升、团结协作
中图分类号：G4 文献标识码：A
作为一线的小学数学教师，对项目学习还不是很精通，只能在我的经验上对其进行浅要论述。首先，我认为数学课的上项目学习有6个基本的要素。
1.学术严谨
依据数学课程标准，结合教材内容，内容贴紧教材，合理安排本次项目学习的内容，思考和调查学生喜欢且合适的项目主题。这样才能用教材教学生，给学生正确的知识引导。
2.真情实景
要与真实世界相关联，选择的学习项目主题要结合现实生活背景，解决与学生相关的问题，让他们将学到的东西能更好的运用于生活中。
3.学有所用
项目式学生能够让所有学生参与进来，引导他们分析并解决问题，培养学生合作交流能力、解决问题的能力、自我管理能力。
4.积极探索
项目学习应该能够让学生走出课堂之外，到真实世界去参观，观察和访谈。获取自己需要的信息。给他们营造一个良好而宽松的学习氛围，拓宽学习资源。
5.团结协作
项目式学习中，学生不止与老师一人合作交流。在项目学习中以小组方式展开学习内容，在探究过程中教师给予相应的指导;为学生提供机会与其他同学交流合作的机会。
6.落实评价
数学项目学习后，成果要展示，以及对学生真实评价和帮助，让学生明白自己动手获得的知识的价值。教师同时还要具备批判性思考与公正表达的能力，学生在解决问题的过程中，需要老师适时给予反馈和评估，并带领学生进行反思和分享以及后期活动进行调整。
项目学习中，要转变教师的教学模式和学生的学习方式，形成“项目为主，教师引导，学生为主体”的新型教学模式。我认为具体步骤如下：
（一）确定本次课项目的主题
教师是项目的发起者、组织者和引导者，教材内容对促进学生智力发展，认知世界起到很好的促进作用，选取学生比较熟悉的内容，有利于项目的顺利开展。并且可以组织学生在现实生活中开展的活动，这既可以激发学生学习数学的兴趣，又可以培养学生的动手实践能力。如以“量一量，比一比”为主题，开展一次项目学习，测量身边熟悉物体的长度或高度，在比较，修正测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测能力，建立初步的长度观念。有助于学生空间观念以及估测意识和能力的培养。在项目式学习中，学生是参与项目中的探索者，进一步明确主题，为后续的开展做好充分的准备。
（二）制定好项目式学习的计划
开展一个项目，需要提前制定一份详细的计划。在项目活动过程中，教师根据项目学习的活动要求，为学生提供丰富的学习资源;同时教师还需具备调研分析和实践动手的能力;学生在数学项目学习的过程中会遇到很多问题，所以教师要提前准备好资料，以便学生在遇到问题时能及时有效的进行指导。根据前期确定的主题内容，教师作为引导者向学生概述项目活动的要求和形式，与学生一起利用认知的工具，项目的活动以数据表格、图画等丰富的工具供学生选择，每一项工具都能展示出学生的思维。项目化学习是需要合作学习，教师安排好小组人员，保证每个学生在组内有明确的任务，有活动的机会。以学习共同体的形式完成项目活动。项目计划的制定全程是由师生共同合作完成，并参与讨论的。
（三）在活动探究的过程中，小组合作自主学习。
项目学习是需要学生的亲身实践，注重自主、合作、探究。教师在项目学习中，是学生学习的协助者，在较松散的课程计划中为学生提供大方向的辅导，帮助学生顺利完成项目。学生在此过程中把精力和资源都放在自主探究上。比如在完成一个“量一量”的项目挑战中，学生分小组首先要对物体长度或者高度有一个估量，其次明确长的物体用米做单位，短的物体用厘米做单位，接着要结合情境去运用，最后给出自己估算的结果并动手测量验证。在本次项目学习中学生进行线下实地观察、测量等活动，教师强调学生之间的互助、合作和交流，要帮助他们发现一种模式，能愉快地、顺利地完成既定目标。在学生探讨过程中教师要记录学生项目学习的过程性资料，为后期的总结评价收集数据，帮助教师了解学生的反馈信息，并能及时调整项目学习的任务和进度。
（四）展示成果，交流汇报
項目学习的成果形式多样，具有生活性。鼓励学生大胆展示自己的活动成果，可以是简单统计表或象形统计图等。作品呈现后，教师可以在成果交流环节组织一场展示活动，形式可以是展示会或比赛活动。交流会前教师需明确评价的规则，指导低年级学生完成互评任务，并在汇报结束后进行总结性的综合点评。例如：在本次项目学习中，测量工具有哪些？测量方法有哪些？哪些小组之间的团队配合最好？在信息技术的支持下，作品的交流汇报形式可以是精心制作的PPT为主，合理利用多媒体，多角度，全面地展示协作的项目成果，在后续学习中也更有动力。
（五）总结评价，认真反思
评价是开展项目学习的重要环节。在评价中不但有老师对学生的参与情况、成果情况等多方面的评价，学生互评尤其重要。教师需要根据学生完成项目的情况设计不同的评价标准。通过设置完成目标的几个标准来自我评价和教师的评价衡量，可以促进学生的自我反思习惯的形成和反思能力的提升。学生在解决问题的过程中，需要老师适时给予反馈和评估，并带领学生进行反思和分享。
在项目学习实施过程中我有一点反思：由于项目学习持续时间较长、且大部分活动在课外进行，学生在项目活动中，真正有效参与了多少？哪些是家长协助完成的，家长辅导的度应当怎样把握？教师又该如何对学生进行过程性评价？
最后项目学习是一种以学生为中心的新型教学方法。这种教学模式强调以学生为主体，强调小组协作学习，要求学生对现实生活中的真实问题进行探究，注重理论结合实践。项目式学习更注重培养学生的动手能力和实践能力，调动学生的主观能动性，让学生积极、主动地学习，满足学生各个阶段的发展需求。
