幼儿园教育中传统文化的融入路径探讨

    覃亚丹

    摘要：文章主要探讨了幼儿园教育中传统文化的融入路径。随着国家对中华民族优秀传统文化发掘的越发重视，如何让作为国家未来建设者的幼儿传承中华民族优秀传统文化，成为众多一线幼儿教师积极探索的重要方向。就幼儿优秀传统文化教学，以传统为舟，主要从组织节目表演、建立手工学坊、进行故事分享、家园阅读等方面入手，展开理论研究与教学实践，带领幼儿感受传统魅力，徜徉文化海洋。

    关键词：幼儿教育;传统文化;探讨

    中图分类号：G4 文献标识码：A

    引言

    文化是一个国家、一个民族的灵魂。习近平总书记在十九大报告中提出要坚定文化自信，并强调文化自信是国家、民族发展中更加基本、深沉、持久的力量。中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是文化自信的重要来源。学前教育是传承中华优秀传统文化的主要途径之一。如何将中华优秀传统文化融入幼儿园教学中，这是学前教育工作者一直在努力研究探索的重要课题。但目前，很多幼儿园及其家长只是关注幼儿学会多少字，对幼儿道德培养存在忽视现状。这就需要幼兒教师应摆正传统教育理念，适当融合传统文化进行教学，以此保证幼儿在良好的氛围中健康成长。

    一、幼儿教育现状

    随着新课改的推进，教育部门颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》也明确提出幼儿的教育应完成语言、健康、社会、艺术、科学几大领域，指导幼儿养成乐于助人、善于交往、爱集体、爱祖国的品格。但实际上，这些课程在很多幼儿园中都成为一种摆设，幼儿教师并没有真正在幼儿课堂上加以落实。此外，现在多数幼儿受到家长的溺爱，存在不懂谦让、缺乏学习主动性、不善于与人沟通等问题，因此幼儿园为争抢玩具而打架现象频频发生，以上都体现着如今幼儿教育现状存在一定的问题。

    二、组织节目表演，感受优秀传统文化魅力

    幼儿具有好动，喜欢表现自我等天性，要想让优秀传统文化教学深入人心，受到幼儿真心喜欢，就需要教师依据幼儿的成长特点，通过优秀传统文化内容，设计一些恰当的节目表演，以幼儿喜闻乐见的方式，让他们感受优秀传统文化的魅力，在开阔幼儿文化眼界的同时，增加其对优秀传统文化的认识，解放幼儿天性，让他们在快乐中接受优秀传统文化教育。譬如，《孔融让梨》是中华传统经典启蒙之作，在幼儿学习优秀传统文化时，笔者根据每个幼儿的特点，撰写了专门的剧本。先通过网络信息媒体，播放有关的动画视频，让幼儿感受故事蕴含的道理，思考孔融在让梨的时候在想些什么。接着给幼儿分配角色，并分成几个小组，让他们进行表演比赛。在这个过程中，笔者让幼儿穿汉服，戴冠帽，引导他们认识不同朝代汉服的形状与样式。然后，给幼儿提供展示的平台，让他们进行话剧表演，评选出优秀小组。最后，让幼儿各自说一说自己表演的感受和对孔融故事的理解，进而树立他们关爱幼小的意识。这样的教学不仅对文化传承大有裨益，还对激发他们的内在潜能，培养他们的合作精神大有助益。

    二、打造经典，让课程促进幼儿成长

    走进中国节气，观察雨雪冷暖

    上古先民观斗转星移，立杆而测影。随着我国农耕文明的不断进步，综合时候、物候、气候的变化，二十四节气逐渐形成和完善，悠久的民族智慧与历史文化得以诠释。寒来暑往，四季更迭。清明、谷雨、芒种、白露……幼儿因年龄较小无法理解各个节气的变化，教师可以在所处节气里开展相关的活动，为幼儿提供二十四节气的立体化、形象化教育。

    首先，向幼儿传授节气知识。例如：冬至，这一天是太阳南行的极致，它标志着寒冷的冬天已经来临;夏至，这一天是太阳北行的极致，它是夏季的第四个节气，标志着开始进入炎热的天气。对于幼儿来说，二十四节气中的一些内容晦涩难懂，但若采用通俗的讲法，也能让幼儿形成初步的认知。教师可以寻找相应的节气故事，通过生动的内容描述将知识具象化，加深幼儿对节气知识的喜爱与了解。

    其次，组织与节气相关的风俗活动。例如：春分的传统“竖蛋”游戏活动。在我国古代，为了庆祝春天的到来，人们纷纷在春分这一天开展“竖蛋”活动。教师可以将这个活动引入春分教学活动之中，引导幼儿积极主动地动脑筋想办法，借助各种辅助材料将鸡蛋竖起来。这种活动还可以与美术教学结合起来，让幼儿对鸡蛋进行设计装饰。也可以结合体育活动开展踏青游春，让幼儿进一步感受春天的美好，传承节气文化。

    三、家庭教育与幼儿园教育相结合。

    此外，幼儿园教育要适当与家庭教育相结合、交流，将教师、家长共同纳人学习传统文化范围内，这对幼儿有着非常重要的示范作用。一些幼儿家长也许会质疑传统文化在如今社会的适应性，这就需要幼儿园要做好家长思想工作，让家长认可传统人员对幼儿发展、社会进步的积极意义。在实际融合教育过程中，幼儿园可以开展相关传统文化讲座，邀请教师、家长与幼儿共同参加，做到理论联系实际，从而充分调动家长、幼儿园，乃至整个社会对传统文化的学习与传承，进而对幼儿产生深刻的影响作用。

    总结

    总而言之，优秀传统文化是中华民族持续向前发展重要的不竭力量来源，对幼儿文化素养的培养和精神世界的丰盈有着不容忽视的影响。教师在教学时，要立足幼儿学习特点，选择合适的文化内容，采取恰当的教学方法，通过组织节目表演，感受优秀传统文化魅力;建立手工学坊，增加传统工艺认知;进行故事分享，树立传承文化意识;开展家园阅读，做好优秀传统文化传承。在此基础上，积极挖掘优秀传统文化资源，树立幼儿文化传承人的意识，优化幼儿教学目标，促进他们全面成长。

    参考文献

    [1]郑隽.传统文化教育资源在幼儿教育中的应用策略[J].黑河教育，2018（12）.

    [2]耿书霞.以优秀传统文化为课程资源的幼儿园感恩教育[J].学前教育研究，2019（5）.

    [3]黄爽，王岚，刘璐.中华优秀传统文化融入幼儿园课程的实践及反思[J].基础教育课程，2019（24）.