创新舞台展现方式——解构曹禺话剧《原野》中的金子

    屈兴

    【摘 要】曹禺先生的《原野》讲述了旧社会中，男主人公仇虎逃狱后回来复仇的故事，当仇虎回到家中发现自己的复仇对象——焦阎王已经死了，可是他心中仇恨的焰火并没有就此熄灭反而愈燃愈烈，仇虎的仇恨转移到了焦阎王的家人身上，因此引发了一系列的悲剧。但是在此次项目创新中，结合当代新时代的社会问题和女性话题，我们将研究的重心放在了“金子”这一人物身上。金子在《原野》中是焦大星的媳妇、是仇虎的情人、和她的婆婆焦母也存在矛盾，金子和这三人复杂的关系形成三条故事线。从金子的角度出发，反映了女性在面对各种复杂家庭关系时的内心世界与内心的纠结。从表演方式、故事结构、舞美灯光、服装设计等多方面创新来重新塑造曹禺先生经典话剧《原野》中的金子。

    【关键词】《原野》;金子;创新;剧本解构

    中图分类号：J824 文献标志码：A? ? ? ? ? ? ? 文章编号：1007-0125（2020）01-0025-01

    在这次大学生创新项目中，首先在研究之初，我们需要阅读大量的相关资料论文和书籍，从书籍中找寻我们需要解决的关键问题与问题的答案。阅读关于解读和评论曹禺先生戏剧的书籍，从中了解到作者当时身处的社会背景、环境以及曹禺话剧的发展史等等。在对研究对象有了一定深度了解的基础上，师生之间多次进行对剧本、人物及环境、心理的探讨。对原来的认识加以改观，取长补短。从而对研究对象的了解更加丰富和全面。确定自己的想法不动摇，为下一步的观摩学习打好坚实的基础。

    作为曹禺“生命三部曲”之最的经典性剧作《原野》，其复仇只是表层的，而在深层中，则是通过戏剧人物外部及其内部的矛盾冲突，揭示了传统文化观念对人性的扭曲。在项目创新时我们主要分析探讨了以下三个方面：第一，《原野》原著中充满了魔幻色彩，我们在舞台设计通过写意而不是实物来营造一种夜间树林朦胧迷幻的氛围。第二，创新都是在很好的理解了原著本身的基础上得以延续的，《原野》中它不仅仅揭露了封建社会的黑暗，更深地发掘了人性的复杂多面性，我们主要针对金子这一人物，结构剧本来合理阐述金子分别与焦母、仇虎、大星的人物关系来侧面反应金子这个悲剧人物对每个人物不同的态度和内心的纠结。第三，在表演方式上的创新，不同的角色都有不同的性格，在服装设计方面进行创新，不同人物的性格可以用符号代替，将人物符号化也可以代替在当时半封建社会不同阶层的人物，比如焦母是地主阶级，仇虎是受壓迫的一类人，而金子就是在这个社会里即使有自己的想法也无能为力的一类人。

    进行剧本解构后剧中的重要角色有金子、白傻子、仇虎、焦母、焦大星五个重要角色，其中白傻子这个角色是饰演的金子的内心，也就是说饰演白傻子和金子的两位演员饰演同一角色，在剧本结构后的白傻子并不是《原野》原剧中的人物形象，这是五个主要角色中唯一有改动的人物，可以说在剧本结构后的“白傻子”是金子的另一人格，和《原野》剧中的白傻子没有任何关系只是用了同样多的名字。这样的设置也正式这个改变后的剧目的亮点，通过两人分饰一角来体现一个女性在面对各种复杂关系时内心的纠结。在服装上五个主要角色用了五个颜色来体现每个人的性格，其中金子用了大红色，金子这一人物性格是热情的是对生活充满憧憬的她也是不满足眼前生活的，白傻子用白色，在白傻子的服装设计上也结合了我们对这个人物的设定，她是金子的另一人格和金子穿一样的服装但是是白色，在服装设计上设计的破烂一些，因为在本剧中白傻子是一个傻傻可爱、单纯天真但是又是唯一真正替金子着想的人。

    此次项目将原著《原野》的内容解构，演出时间控制在15分钟，由于时间的缩短，原著中的内容也进行了一些删减，主要选用了其中金子这一角色和其他主要角色的对话，而剧目的开始是通过金子做梦梦到一片树林，故事也由此展开，我们生活中总说“日有所思，也有所梦”，通过做梦的方式能够在较短的时间内有机的将金子和仇虎、焦大星、焦母这三人的关系连接起来。而我们在生活中做梦夜总会有思绪混乱的现象，同样在金子的梦中，仇虎、焦大星、焦母三人交叉轮流上场来和金子交流，这样可以真实的达到通过金子这一角色梦境中思绪的混乱来反映金子内心的纠结和她的痛苦这一项目创新效果。而在仇虎、焦大星、焦母这三个角色轮流上场与金子交流的时候只有“白傻子”一直在舞台上与金子同在，这样将我们创新项目中的“白傻子”合理化，能让观众更好理解这个角色存在的意义。在创新项目中的“白傻子”是金子的内心，她是另一个金子，两人分饰一角依然是为了体现金子这一角色内心的纠结。

    曹禺先生的作品《原野》是一个反应封建社会背景下的社会边缘人物的故事，在此次项目中，我们在对原著认真研读后加入新时代表演元素来创新，作为高校表演系学生，经典话剧的观摩学习是一种有效的掌握专业课知识的学习方法。如今国内外对话剧的表演方式不断创新，创新的过程也让我们展开想象力，小组成员在从选题到项目研究都分工合作，这样不仅在专业知识上有了新的认识，也提高了我们团队合作的意识。