聚焦核心素养，提升学生的表达能力

    王英

    在小学阶段，语文是重要的基础性学科之一，其中口语表达能力是语文教学的重要内容之一，也是教学过程中的重点内容，本文着重阐述提升学生口语表达能力的路径策略，希望能够对该领域的研究起到积极正面作用，切实提升小学语文的综合教育效果，提高学生的口语表达能力，为学生未来的长久学习奠定基础。一、营造课堂氛围，引导学生积极发言

    在小学语文教学的过程中，为了能够切实锻炼学生的口语表达能力，教师首先需要引导学生积极地发言，勇敢地表达自己的想法，在此过程中潜移默化地培养学生的口语表达能力。具体来说，教师在教学过程中可以根据教学环节和节奏，设计一些讨论、发言环节，并且尽可能照顾到每一个学生，让每个学生都有表达的机会。尤其是针对一些性格内向或语文基础较差的学生，教师可以通过鼓励发言来帮助学生建立自信心，进而不断提升学生的表达能力。

    需要注意的是，在前期阶段，教师应以鼓励为主，积极引导学生发言，调动课堂教学氛围，在轻松愉快的环境中进行内容讲授，并且在一定程度上可以暂时忽略学生的表达技巧，注重信心建立，循序渐进地教学。具体举例来说，教师在讲授四年级课文《爬天都峰》时，在将文章的基本内容讲授完毕后可以引导学生描述自己曾经的爬山经历和感受，也可以谈一谈对课文所表达精神的理解，教师通过鼓励学生“想到什么说什么”，帮助学生建立自我表达的信心，为后期口语表达技巧的教学奠定坚实的基础。总而言之，在小学阶段进行口语表达能力的培养，教师可以通过活跃课堂气氛和积极的语言鼓励，帮助学生树立自我表达的信心，为后期的教学奠定基础，进而不断提升学生的核心素养，引导学生健康成长。二、举办主题活动，增加表达机会

    在小学语文的教学过程中，学生口语表达能力的提升重点在于锻炼，教师需要根据具体的教学节奏尽可能为学生提供锻炼机会，包括在课堂上设计多样化的探讨环节，但由于课堂教学时间有限，且仍然需以课本内容的讲解和答疑解惑为主，因此，教师还可以根据教学节奏来举办相关的课外主题活动，包括班级内部活动和多个班级的联合活动。教师根据实际情况进行沟通和统筹，在主题选择的过程中，建议尽可能贴近课堂教学的内容：一方面可以对課堂教学形成一种辅助和配合，另外一方面也更容易激发学生的兴趣，便于学生收集资料。具体举例来说，教师在讲授五年级课文《父爱之舟》时，可以同时举办主题为“我的父亲”的课外演讲活动，教师通过引导学生观察日常生活中与父亲相处的点点滴滴，将其归结成一段充满感情的文字，并进行公开表达和传递，以此提高学生的口语表达能力。

    由此可见，教师只有通过配合课外活动的形式来渗透核心素养，并在此基础上引导学生进行自我表达，锻炼学生的口语表达能力，促进学生核心素养的提升和全面成长。三、基于核心素养，激发表达欲望

    在教学的过程中，为了全面提升学生的口语表达能力和核心素养，教师不仅需要专注于课本教学，还需要基于课本教学进行必要的延伸，将课本内容与生活实践进行结合，有利于学生在“走进课本”后能够“走出课本”，逐渐将学习和生活融为一体，在学习的过程中收获知识和智慧，与实践结合后加深理解和感悟，并且通过结合实际生活来锻炼口语表达能力，逐渐提升学生的核心素养，促进学生健康成长。

    具体举例来说，教师在讲授五年级课文《桂花雨》时，在基本的课文内容讲授完毕后，可以引导学生找到自己生活中类似于“桂花雨”的存在，可能是夏天院子里的秋千，也可能是每年秋季妈妈亲手做的螃蟹，每个人都拥有不同的代表童年生活、故乡生活的事物，教师可以引导学生找到自己的“桂花雨”，并且用一段话进行描述和情感抒发，将课文内容与学生的实际生活进行连接，不仅能够帮助学生更好地理解文章，实现与作者之间的情感共鸣，还可以通过引导学生表达自身情感来锻炼口语能力，让学生逐渐学会运用文字、音调、节奏来进行情感外放，并且在这一过程中感悟到口语表达的技巧。鉴于此，在教学过程中，教师可以通过将课本内容与实际生活进行结合的方式来激发学生的情感共鸣。

    为了切实提升学生的口语表达能力，教师在具体的教学环节要注重引导学生积极发言，结合现实生活，激发学生的表达欲望，举办主题活动，增加学生的口语锻炼机会等。